Der Einstieg gelingt über eine Differenzierung zwischen Islam und Islamismus. Dabei wird die Barometer Methode verwendet. Die Lernenden positionieren sich bei jeder Frage im Raum zwischen Ja, weiß nicht und Nein. Das Material enthält 17 Fragen zum Einfluss des globalen Islamismus auf das eigene Leben. Dabei wird auch die Benachteiligung durch den eigenen Glauben und die Beziehungen zwischen den Religionen thematisiert. Das eigene Islamverständnis wird reflektiert und dekonstruiert.
Dieselben Fragen sind im Material auch als Multiple-Choice Form verfügbar und können in Einzelarbeit bearbeitet werden. Weitere alternative Einstiege über ein Video und ein Unterrichtsgespräch zu Witzen über politische Gewalt werden angeboten.
In einem weiteren Schritt werden zentrale Begriffe des politischen Islamismus definiert. Dazu wird auch Salafismus als Unterformen des Islamismus mit seinen Besonderheiten untersucht. Dies geschieht in Gruppenarbeit mit vier Materialien zu Islamismus, Salafismus, dem Islamischen Staat und Dschihad.
Die Texte werden der arbeitet und mit eigenen Worten wiedergegeben. Dies kann auch in Form eines Kugellagers erfolgen. Ein alternativer Ansatz ist über Webrecherche mithilfe einer Linksammlung für vier Gruppen möglich.
Im nächsten Modul werden Begriffe und Symbole des Salafismus untersucht. Im Material sind vier Werbelogos und die Fahne der Salafisten enthalten. Die Lernenden erraten die Logos und bringen dabei auch Vorwissen zum Islamismus ein. Im nächsten Schritt werden 17 Symbole und Werbungen mit islamistischem Hintergrund in Form eines Puzzles in Gruppenarbeit den jeweiligen Informationstexten zugeordnet. Darunter ist z.B. Eine Adaption des Nike Zeichens "Jihad just do it". Ein Lösungsmaterial liegt ebenfalls bei. Das nächste Modul enthält eine Liedanalyse. Dabei werden die theologischen Inhalte eines Propagandaliedes mit islamischem Hintergrund untersucht. Auch das islamische Menschenbild wird dabei entwickelt.
In einem weiteren Modul werden Propagandatechniken untersucht. Dazu werden besonders Gewalttaten gegen islamische Personen eingesetzt. Der Einstieg dazu gelingt über ein Foto mit verletzten Kindern und glücklichen mitteleuropäischen Kindern. Über ein Textmaterial wird in Gruppenarbeit die Nutzung von Gräuelpropaganda durch Islamisten und deren Wirkung auf junge Muslime untersucht.
Das nächste Modul enthält als Einstieg ein Unterrichtsgespräch zur Motivation von jungen islamischen Kämpfern. Ein zusätzliches externes Internetmaterial enthält die Geschichte von zwei jungen IS-Anhängern, die Anschläge in Syrien und Deutschland planen. Dabei werden die Desillusionierung angesichts von Enthauptungen etc. und der Selbstreflexionsprozess der jungen Männer erkannt. Ein Auswertungsmaterial wird dazu ausgefüllt.
Ein Lösungsmaterial ist enthalten. Zudem wird in mehreren Schritten der Vorgang der Anwerbung aufgezeigt und erarbeitet, um eine Resilienz gegen möglichen Kontakt mit Islamisten zu ermöglichen.
Ein letztes Modul untersucht grundlegende anthropologische Ansichten der salafistischen Ideologie zum Frauenbild, zu anderen Religionen und der westlichen Gesellschaft. Dazu werden grundlegende Ansichten aus einem Material ausgeschnitten und den entsprechenden Kategorien zugeordnet. Lösungsmaterialien zeigen die Zusammenhänge auf.
