Im religionspädagogischen Diskurs ist die Differenzkompetenz (nach Dressler) als Kompetenzerwartung an (inter-)religiöse Bildung gut verankert. Auffällig ist, dass die Differenzkompetenz selten konkret mit einem anderen Fach und seinen fachlichen Lernerwartungen an einem konkreten Gegenstand durchgearbeitet wird. Erst dann werden die Hürden und Komplexitäten einer interfachdidaktisch informierten Differenzkompetenz sichtbar. Am Beispiel zwischen Religions- und Oliver Reis / Karin Kempfer / Stephan Hußmann / Claudia Gärtner Zum scheinbar mühelosen Wechsel On the seamless shift between worlds zwischen Welten Barriers to learning differentiation competence from an interdisciplinary didactic perspective Hürden im Erwerb von Differenzkompetenz aus interfachdidaktischer Perspektive Abstract In the discourse of religious education, differentiation competence (based on Dressler) is well established as a competence requirement for (inter)religious education. It is interesting to note that differentiation competence is less often worked through concretely with another subject and its subject-specific learning expectations on a concrete object. Only then do the barriers and complexities of an inter-subject didactically informed differential competence become visible. Using the example between the didactics of religion and mathematics, the subject of chance is used to show what differentiation competence really means and how complex the ideal learning process is in contrast to empirical practice. Keywords differentations competence – rationality – interdisciplinary education – modes of meeting the world – chance Oliver Reis / Karin Kempfer / Stephan Hußmann / Claudia Gärtner: Zum scheinbar mühelosen Wechsel zwischen Welten. Hürden im Erwerb von Differenzkompetenz aus interfachdidaktischer Perspektive 92 ÖRF 29 (2021) 1, 89–109 • DOI: 10.25364/10.29:2021.1.6 1.