Das Medium „Handynutzung – Kontrolle vs. Vertrauen“ mit vier Seiten richtet sich an Lernende ab der 5. Klasse und thematisiert einen lebensweltlich relevanten Konflikt zwischen elterlicher Fürsorge und dem Recht von Kindern auf Privatsphäre. Ausgangspunkt ist die alltägliche Nutzung des Smartphones. Die Lernenden setzen sich zunächst mit ihrer eigenen Bildschirmzeit und mit familiären Regeln zur Handynutzung auseinander. Anschließend lernen sie Möglichkeiten des technischen Kinderschutzes kennen, etwa zeitliche Beschränkungen, Inhaltskontrollen, das Blockieren von Anwendungen oder die Mitverfolgung von Aufenthaltsorten. Im Zentrum steht die Frage, in welchem Umfang Eltern die Smartphonenutzung ihrer Kinder kontrollieren dürfen und wann das Bedürfnis nach Schutz mit dem Anspruch auf Privatsphäre und Vertrauen in Konflikt gerät. Dabei werden die unterschiedlichen Rechte und Interessen von Eltern und Kindern betrachtet und mit Artikel 6 Absatz 2 sowie Artikel 10 des Grundgesetzes in Beziehung gesetzt. Ziel ist es, einen für beide Seiten akzeptablen Umgang mit dem Konflikt zu entwickeln. Das Material ist für eine etwa 15 minütige Unterrichtssequenz vorgesehen und umfasst eine Präsentation sowie Rollenkarten für ein Gespräch zwischen Eltern und Kind.
Didaktisch eignet sich das Medium besonders für einen lebensweltorientierten Religionsunterricht, da es an Erfahrungen anknüpft, die für viele Lernende unmittelbar relevant sind. Fragen nach Vertrauen, Freiheit, Verantwortung, Fürsorge, persönlichen Grenzen und dem respektvollen Umgang miteinander können über den konkreten Konflikt der Handynutzung hinaus ethisch reflektiert werden. Als Einstieg bietet sich das im Material vorgesehene Bild eines Kindes mit Smartphone an. Die Lernenden können Vermutungen zur dargestellten Situation äußern und eigene Erfahrungen einbringen. Daran anschließend kann gemeinsam gesammelt werden, wofür Smartphones im Alltag genutzt werden und wie viel Zeit die Lernenden mit ihnen verbringen. Eine räumliche Positionierung ermöglicht es, unterschiedliche Einschätzungen sichtbar zu machen und Bewegung in die Unterrichtssituation zu bringen. Wichtig ist dabei ein sensibler Umgang mit persönlichen Erfahrungen. Niemand sollte dazu gedrängt werden, familiäre Regeln oder Konflikte offenzulegen. Ebenso ist zu berücksichtigen, dass nicht alle Lernenden ein eigenes Smartphone besitzen.
Für die weitere Erarbeitung kann die Frage nach technischen Möglichkeiten der elterlichen Kontrolle als Ausgangspunkt für eine Positionierung dienen. Die Lernenden entscheiden beispielsweise, ob sie zeitliche Begrenzungen oder andere Formen der Kontrolle eher befürworten oder ablehnen, und begründen anschließend ihre Position. Dabei sollte die Lehrkraft darauf achten, dass nicht vorschnell zwischen richtig und falsch entschieden wird. Vielmehr bietet das Medium die Möglichkeit, einen echten ethischen Konflikt sichtbar zu machen: Eltern tragen Verantwortung für ihre Kinder und möchten sie vor Gefahren schützen, während Kinder zugleich einen Anspruch auf persönliche Rückzugsräume und Privatsphäre besitzen. Das Material weist ausdrücklich darauf hin, dass technischer Kinderschutz neben Zeitbeschränkungen auch Filter, Sperren, die Aufzeichnung von Onlineaktivitäten und die Mitverfolgung von Aufenthaltsorten umfassen kann. Zugleich wird betont, dass auch Kinder ein Recht auf Privatsphäre haben und Eingriffe insbesondere in Gefährdungssituationen begründungsbedürftig sind.
