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Die Farbe meiner Haut – Shazmeen

Veröffentlichung:20.11.2021


Das Video erzählt die Geschichte von Shazmeen, die in Deutschland aufwächst und aufgrund ihrer Herkunft und ihres Aussehens immer wieder rassistische Erfahrungen machen muss. Aus ihrer persönlichen Perspektive berichtet sie von Vorurteilen, ausgrenzenden Bemerkungen und Situationen, in denen sie das Gefühl bekommt, nicht selbstverständlich dazuzugehören. Der Film verdeutlicht, wie sich Rassismus nicht nur in offenen Beleidigungen äußert, sondern auch in alltäglichen Fragen, Zuschreibungen und Verhaltensweisen, die Menschen aufgrund ihrer tatsächlichen oder vermeintlichen Herkunft auf ihre Andersartigkeit reduzieren. Gleichzeitig zeigt Shazmeens Erzählung, welche emotionalen Folgen solche Erfahrungen haben können und wie wichtig Anerkennung, Respekt und gesellschaftliche Teilhabe für die Entwicklung einer positiven Identität sind. Durch die eindringliche Ich Perspektive und die anschauliche Animation eröffnet das Medium einen sensiblen Zugang zu den Erfahrungen vieler Menschen, die von Diskriminierung betroffen sind.

Dieses Video gehört zu einer Reihe von sechs Videos mit dem Titel "Die Farbe meiner Haut" mit unterschiedlichen biografischen Beispielen für Rassismus und alltägliche Fremdenfeindlichkeit und den Umgang damit.

Shazmeen ist Muslima. In der Schule will sie nicht auffallen. Sie versucht verzweifelt, so zu sein wie die anderen Kinder, stößt aber auf Ablehnung. Shazmeen ist oft allein. In der Mittelstufe eskaliert die Situation: Rassistische Mitschüler*innen werfen ihr vor "Leute wie sie" seien mitschuldig an terroristischen Attentaten. Shazmeen entschließt sich, ein Kopftuch zu tragen, sie will jetzt gar nicht mehr dazu gehören. Diese Entscheidung macht sie selbstbewusster, aber auch einsam. Erst ihre Lust am Schreiben und ein eigener Blog helfen ihr aus der Isolation.


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Für den Religionsunterricht bietet der Film zahlreiche Anknüpfungspunkte zur Behandlung zentraler Themen wie Menschenwürde, Gerechtigkeit, Gleichwertigkeit aller Menschen und Verantwortung für das Zusammenleben in einer pluralen Gesellschaft. Als Einstieg können die Lernenden über eigene Erfahrungen mit Vorurteilen, Ausgrenzung oder Zugehörigkeit nachdenken und diese anonym sammeln. Während der Filmsichtung können Beobachtungsaufträge eingesetzt werden, die auf Situationen der Diskriminierung, auf die Reaktionen von Shazmeen sowie auf mögliche Handlungsalternativen fokussieren. Im Anschluss eignet sich eine vertiefende Diskussion über die Ursachen und Folgen von Vorurteilen sowie über individuelle und gesellschaftliche Verantwortung im Umgang mit Rassismus. Biblische Bezüge können etwa über die Gottesebenbildlichkeit aller Menschen, das Doppelgebot der Liebe oder die prophetische Forderung nach Gerechtigkeit hergestellt werden. Methodisch bieten sich Perspektivwechsel, Schreibgespräche, Rollenspiele, Standbilder oder die Gestaltung eines fiktiven Interviews mit Shazmeen an. Ebenso können die Lernenden konkrete Handlungsmöglichkeiten entwickeln, wie sie im schulischen Alltag auf diskriminierende Situationen reagieren können. Der Film fördert die Empathiefähigkeit, die Fähigkeit zur Perspektivübernahme sowie die ethische Urteilsbildung. Darüber hinaus unterstützt er die Demokratiebildung und die Auseinandersetzung mit Fragen von Vielfalt, Zugehörigkeit und sozialer Verantwortung. Durch die lebensnahe Erzählweise werden abstrakte gesellschaftliche Themen für die Lernenden konkret erfahrbar und regen zur kritischen Reflexion eigener Einstellungen und Verhaltensweisen an.

Hessen

Hessen

Sekundarstufe I | Jahrgangsstufe 10

10.1 Verantwortung für das Leben. Menschenwürde und Gottesebenbildlichkeit.

Rheinland-Pfalz

Rheinland-Pfalz

Sekundarstufe I | Jahrgangsstufe 10

10.2 Dem Zeitgeist widerstehen: Kirche und Diktatur.

Beispielhafte Lernsequenzen

  • Widerstehe den Anfängen: Wo werden heute Menschenrechte verletzt?

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