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Religionen im Gespräch

Religionen im Gespräch

Islamische Theologie und Islamwissenschaft - Was ist der Unterschied?

Veröffentlichung:7.7.2025

Im Video „Islamische Theologie und Islamwissenschaft – Was ist der Unterschied?“ erklärt eine Expertin den zentralen Unterschied zwischen diesen beiden Studienrichtungen. Dabei zeichnet sich islamische Theologie durch einen auf den Glauben ausgerichteten Zugang zur Religion aus: Studierende setzen sich mit dem Koran, den Hadithen und theologischen Traditionen auseinander, meist im Rahmen einer Bekenntnisidentität. Ziel ist es, die spirituelle Seite des Islams zu vertiefen und zu vermitteln.

Dem gegenüber steht die islamwissenschaftlich-historisch-kritische Perspektive, die den Islam als kulturelles, gesellschaftliches und historisches Phänomen untersucht – aus einer neutralen, wissenschaftlichen Haltung. Hier stehen Analyse von Sprache, Sozialgeschichte und vergleichende Religionsforschung im Zentrum, ohne normative Wertung.

Das Video ist hervorragend geeignet, um Schülerinnen und Schülern im Unterricht zu verdeutlichen: Der Islam ist kein monolithisches Konstrukt, sondern wird auf unterschiedlichen Ebenen und mit unterschiedlichen Methoden erforscht und verstanden. Der informative Beitrag hilft, Vorurteile wie „Glaube gleich Dogma“ aufzubrechen und ermöglicht eine differenzierte Vorstellung von Forschung im und über den Islam.

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Hessen

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Sekundarstufe II | E1 Religion und Mensch in einer pluralen Welt

E1.5 Gefährliche Religion?.

Rheinland-Pfalz

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Sekundarstufe II | 13 Der Mensch und seine Zukunft - Die Zukunft der Menschheit

13 / 3. Pluralität der Lebensformen: Dasein für andere und mit anderen.

Video

urheberrechtlich geschützt

7.7.2025

Interreligiöser Dialog

Anregung

Religionen

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Artikulationsschemata

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Aufgabe, Lernaufgabe

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Theodizee-Lösungsansätze mit fremd-biographischen Leidsituationen zusammendenken

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Mit konfessioneller Kooperation zum Abitur?

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"(Re-)Konstruktion von Lerngegenständen in der Religionsdidaktik" – ein fachdidaktisches Forschungsformat?!

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Entwicklungsperspektiven für den Dialog der Religionen an den Universitäten

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Wie schulische Praxis religionspädagogische Programmatik unterläuft. Ein komplexitätssensibler Blick auf (Organisationsmodelle von) Religionsunterricht

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Für uns gestorben? „Graphic narratives“ zur Erschließung soteriologisch-christologischer Diskurse im Religionsunterricht

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Poster: Mose 4.0 – Konzeption einer digitalen Lernumgebung für den inklusiven Religionsunterricht

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Professionalität als ambivalente Steuerungskategorie in der christlichen Hochschullehre zu den anderen Religionen – Zu den strukturellen Beziehungen der Mindsets guter Lehre und religiöser Pluralität in der christlichen Religionslehrerbildung

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„Relethik“ / „Ethikion“ – Überlegungen zu Theorie und Praxis eines Kooperationsprojekts von evangelischem Religionsunterricht und Ethikunterricht in der gymnasialen Oberstufe

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„Gott“ übersetzen?! – Hürden und Chancen für den Religionsunterricht

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Altersgemischtes Lernen im Religionsunterricht aus der Perspektive der SchülerInnen. Von der Not-Wendigkeit zum religionspädagogischen Ja

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„Auf der Suche nach Fachlichkeit und Relevanz. Religionsdidaktik zwischen Theologizität und lebensweltlicher Kontextorientierung“

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Artikulationsschemata

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