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Misereor

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People led Development

Veröffentlichung:1.1.1970

Die Unterrichtsdoppelstunde „People led Development“ reflektiert auf 25 Seiten mit sechs Materialien das Scheitern vieler Abhängigkeit erzeugender Entwicklungsprojekte und die Notwendigkeit einer Hilfe zur Selbsthilfe. Lösungsmaterialien zur differenzierten Analyse der in einem Video vorgestellten Hilfsprojekte liegen bei.

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Der Einstieg gelingt über ein kritisches Zitat über westliche Entwicklungsarbeit. Es ist keine Hilfe zur Selbsthilfe, sondern ein abhängig machendes Almosen. Darüber wird die Notwendigkeit von Grasroot Bewegungen und Hilfskonzepten zu Selbsthilfe ermöglicht. Im nächsten Schritt wird ein Video genutzt, um das Konzept des „People led Development“ zu erarbeiten. In diesem Schritt wird erst die Fragestellung entwickelt, wie PLD zur Verselbstständigung von Gemeinden und Individuen beiträgt. Die Analyse erfolgt während einem zweiten Abspielen des Videos. Dazu liegt ein Material vor indem die zwei zentrale Konzepte von Selbstversorgung und Sparen. Dabei zahlen alle Mitglieder ein und jedes erhält der Reihe nach ein Darlehen, um seine eigene Selbstständigkeit zu erhöhen. So werden Anschaffungen zur Selbstversorgung mit Lebensmitteln und dann zur Produktion einfacher Handwerksgüter möglich. Diese können auch in einer Kooperative vermarktet werden.

In einem weiteren Schritt werden 17 definierte Stufen der PLD Strategie über Schritte wie von Armutsbeseitigung, Gesundheit, Bildung, Infrastruktur bis hin zu Nachhaltigkeit und vollständiger dauerhafter Selbstständigkeit der Gemeinschaften. Die Beispiele im Video werden in dieses Easter eingeordnet und ihre Ergebnisse einer erreichten Stufe zugeordnet. Ein weiteres Material ermöglicht das Abhaken von Entwicklungsschritten der gezeigten Frauen. Sechs weitere Punkte über der Stufe des Verkaufs von Landwirtschaftsprodukten sind auszufüllen. Ziel ist die völlige Selbstständigkeit der Spaargemeinschaft ohne Supervision durch die Hilfsorganisation. In einer Abschließenden Diskussion wird das Konzept PLD kritisch untersucht. Vorteile und Punkte, an denen es scheitern kann werden benannt. Dazu kann z.B. Unehrlichkeit und Diebstahl des Gesparten zählen. Verglichen mit der regelmäßigen Verteilung von Essen und Kleidung ist dieses Konzept unvergleichbar sinnvoll, da es Abhängigkeiten beendet, Wachstum ermöglicht und so den Menschen ihre Würde und Handlungsmöglichkeiten für eine selbst gestaltete Zukunft zurückgibt.

Material:

M1 Einstieg in die Unterrichtseinheit (Beamer/OHP)

M2 Arbeitsblatt I Schaut euch das Erklärvideo zum People-Led Development in Embu County noch einmal an und

M3 Arbeitsblatt II Schaut euch das Erklärvideo noch ein weiteres Mal an und:

M4 Entwicklung, die vom Menschen ausgeht – „People-Led Development“

M5 Hilfsblatt zur Auswertung und Beurteilung geographischer Modelle

M6 Lösungsvorschläge

Methoden:

Videoanalyse

Medien, die Teil des aufgelisteten Materials sind und in weiteren Kontexten Verwendung finden können.

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20.3.2021

Umfang: Anregung

Schulbereich: Sekundarstufe I

Hessen

Hessen

Sekundarstufe I | Jahrgangsstufe 9

9G.3 Königtum und Prophetie. Macht und Kritik.

Rheinland-Pfalz

Rheinland-Pfalz

Sekundarstufe I | Jahrgangsstufe 7

7.1 Protestieren und Aufbegehren: Prophetisches Handeln.

Beispielhafte Lernsequenzen

  • Konflikte heute – typisch menschlich Aktuelle Beispiele von Protest und Aufbegehren
  • Was kann ich tun? Eintreten gegen Missstände unserer Zeit

Sekundarstufe I | Jahrgangsstufe 9

9.2 Nach Gerechtigkeit streben: Gleiche Lebensbedingungen für alle.

Text, Bild, Video

urheberrechtlich geschützt

21.3.2021

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Unterrichtsstunde

Menschen & Welt

Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren ,Kommunizieren und Kooperieren ,Produzieren und Präsentieren

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