Im Unterricht kann das Medium sowohl als roter Faden für längere Unterrichtsreihen als auch zur gezielten Bearbeitung einzelner Themen eingesetzt werden. Die Kapitel eröffnen zahlreiche Möglichkeiten, Erfahrungen der Lernenden aufzugreifen und mit biblischen Überlieferungen sowie christlichen Deutungen ins Gespräch zu bringen. Zu Beginn einer Einheit empfiehlt sich eine gemeinsame Betrachtung der Bilder, Überschriften und Leitfragen. Die Lernenden können Beobachtungen äußern, Vermutungen formulieren und eigene Fragen entwickeln. Dadurch werden vorhandene Vorstellungen sichtbar und die Lehrkraft kann unterschiedliche religiöse Erfahrungen, sprachliche Fähigkeiten und Lernvoraussetzungen berücksichtigen. Die biblischen Texte sollten nicht nur gelesen, sondern durch Erzählen, Rollenlesen, Standbilder, Bodenbilder, szenisches Spiel oder Perspektivwechsel erschlossen werden. Bei der Mosegeschichte können die Lernenden beispielsweise Gefühle von Unterdrückung, Angst, Mut, Befreiung und Vertrauen herausarbeiten und anschließend nach vergleichbaren Erfahrungen in ihrer Lebenswelt fragen. Die Zehn Gebote lassen sich als schützende Lebensworte deuten. Fallgeschichten, Entscheidungssituationen und Gespräche über Regeln helfen dabei, ihre Bedeutung für Familie, Schule, Freundschaft, Mediennutzung und gesellschaftliches Zusammenleben zu erkennen. Bei den Texten über Jesus sollte die Frage im Mittelpunkt stehen, wie das Reich Gottes im Handeln Jesu sichtbar wird und wie Menschen heute zu Gerechtigkeit, Versöhnung und Mitgefühl beitragen können. Besonders geeignet sind Partnerarbeit und Gruppenarbeit, da die Lernenden dabei unterschiedliche Sichtweisen wahrnehmen, begründen und respektieren lernen.
Die zahlreichen gestalterischen Anregungen ermöglichen einen handlungsorientierten Religionsunterricht. Gebete, Gedichte, Collagen, Plakate, Schöpfungsbilder, Symbolkarten oder persönliche Gedankenbücher können individuelle Ausdrucksmöglichkeiten eröffnen. Lieder und rhythmische Texte fördern einen ganzheitlichen Zugang, während Stilleübungen, Wahrnehmungsübungen und einfache Rituale Räume für Besinnung schaffen. Bei sensiblen Themen wie Leid, Tod, Ungerechtigkeit und Gotteszweifel ist auf eine geschützte Gesprächsatmosphäre zu achten. Lernende sollen erzählen dürfen, aber niemals zu persönlichen Äußerungen gedrängt werden. Unterschiedliche Antworten und offene Fragen sind als wesentliche Bestandteile religiösen Lernens anzuerkennen. Die Aussagen des Buches können zudem mit anderen religiösen und weltanschaulichen Perspektiven verglichen werden. Dadurch wird deutlich, dass religiöse Bildung sowohl die Entwicklung einer eigenen Position als auch Dialogfähigkeit und Achtung vor anderen Überzeugungen unterstützt. Zur Differenzierung können Bilder, Symbole und mündliche Erzählungen für Lernende mit geringer Lesesicherheit genutzt werden. Vertiefende Rechercheaufträge, eigene Deutungen und weiterführende ethische Fragestellungen bieten stärkeren Lernenden zusätzliche Herausforderungen. Ergebnisse können in Lerntagebüchern, Portfolios, Ausstellungen, Präsentationen oder gemeinsam gestalteten Themenwänden dokumentiert werden. Der abschließende Wissensteil eignet sich zur Wiederholung und Lernstandserhebung, sollte jedoch mit offenen Aufgaben verbunden werden, damit neben Sachwissen auch Deutungsfähigkeit, Urteilsfähigkeit, Empathie und religiöse Ausdrucksfähigkeit sichtbar werden.
Didaktisch eignet sich das Medium besonders für einen kompetenzorientierten Religionsunterricht, der sowohl Wahrnehmungsfähigkeit als auch Ausdrucksfähigkeit fördert. Lehrkräfte können die Materialien flexibel in verschiedenen Phasen einsetzen, etwa als Einstieg über ein Bild oder eine Fragestellung, zur Erarbeitung in Einzelarbeit oder Gruppenarbeit sowie zur Vertiefung durch kreative Gestaltungsaufgaben. Methodisch empfiehlt sich ein Wechsel zwischen stillen Reflexionsphasen und kommunikativen Austauschformaten, damit Lernende eigene Deutungen entwickeln und mit anderen ins Gespräch bringen können. Die Aufgaben sollten offen genug gestaltet werden, um unterschiedliche Lernvoraussetzungen zu berücksichtigen, gleichzeitig aber durch klare Impulse strukturiert sein. Besonders gewinnbringend ist der Einsatz in projektorientierten Unterrichtssequenzen, bei denen Lernende eigenständig Themen erkunden und ihre Ergebnisse präsentieren. Auch fächerübergreifende Verbindungen etwa zu Kunst oder Deutsch bieten sich an, da das Material kreative Ausdrucksformen ausdrücklich unterstützt. Wichtig ist eine wertschätzende Gesprächskultur, in der unterschiedliche religiöse Erfahrungen und Perspektiven Raum finden.
Das Material gliedert sich in folgende Teile:
Titelseite und Angaben zum Religionsbuch
Eingangslied „He’s Got the Whole World in His Hands“
Inhaltsverzeichnis
Kapitel 1: Solidarisch leben lernen. Im Haus der Welt
Kapitel 2: Befreit leben im Haus der Welt. Mose und das Volk Israel
Kapitel 3: Orientierung finden. Die Zehn Gebote
Kapitel 4: Nach Jesus fragen. Das Reich Gottes suchen
Kapitel 5: Glück und Unglück wahrnehmen. Auf Leben hoffen
Kapitel 6: Sich zum Leben bekennen. Den Glauben feiern
Kapitel 7: Vertrauen, glauben, bekennen. Gott einzig und barmherzig
Kapitel 8: Von Gottes Geist bewegt. Das bunte Haus der Kirche
Lexikonteil mit Erklärungen wichtiger religiöser und biblischer Begriffe
Wiederholungsteil „Was ich kann, was ich weiß“ zur Sicherung und Überprüfung des Gelernten
Bildnachweise, Textnachweise und weitere Verlagsangaben
