Didaktisch eignet sich das Medium besonders für den Einstieg oder die Strukturierung einer Unterrichtseinheit zu ethischen Grundfragen. Methodisch kann es als Impuls genutzt werden, um eigene moralische Intuitionen der Schülerinnen und Schüler sichtbar zu machen, etwa durch kurze Dilemmafragen vor oder nach der Rezeption. Empfehlenswert ist eine arbeitsteilige Weiterarbeit: Gruppen können einzelne ethische Kriterien (Pflicht, Folgen, Intention, Tugend, Gewissen) herausarbeiten und auf konkrete Fallbeispiele anwenden. Im katholischen Religionsunterricht bietet sich eine explizite Vernetzung mit christlicher Ethik an, etwa durch den Vergleich philosophischer Moralbegründungen mit biblischen Orientierungen, der Goldenen Regel oder dem Liebesgebot. Differenzierung ist gut möglich, indem leistungsstärkere Lernende komplexere Dilemmata bearbeiten oder Positionen begründet verteidigen, während andere stärker mit Leitfragen und klaren Handlungssituationen arbeiten. Eine abschließende Reflexionsphase (z. B. Schreibimpuls oder Klassengespräch) unterstützt die Übertragung auf das eigene Leben und fördert ethische Urteilskompetenz.