Der Beitrag eignet sich hervorragend, um im Religionsunterricht einen interkulturellen und zugleich religiös sensiblen Zugang zur Adventszeit zu eröffnen. Die vorgestellten Bräuche bieten Anlässe, religiöse Symbolik mit kulturellen Formen des Feierns zu vergleichen und die Lernenden zu einem weiten Verständnis christlicher Traditionen einzuladen. Besonders fruchtbar ist der Ansatz, die Schüler:innen selbst in Kleingruppen recherchieren zu lassen: Sie übernehmen Verantwortung, arbeiten kooperativ und bringen Themen ein, die ihren eigenen Interessen entsprechen. Die gemeinsame Gestaltung ausgewählter Rituale fördert anschließend das soziale Miteinander und schafft Erfahrungsräume, in denen religiöse Ausdrucksformen nicht nur kognitiv erfasst, sondern auch atmosphärisch erlebt werden.

Wichtig ist dabei die Freiwilligkeit: Der Beitrag betont sehr sensibel, dass Rituale im Unterricht stets als Angebot, nicht als Verpflichtung verstanden werden sollen. Dies ist besonders relevant in heterogenen Lerngruppen, in denen unterschiedliche religiöse Hintergründe, persönliche Grenzen oder Unsicherheiten berücksichtigt werden müssen. Ein guter Einstieg kann daher die Thematisierung bereits bekannter oder familiärer Rituale sein, um zunächst Anknüpfungspunkte zu schaffen und dann gemeinsam zu entscheiden, welche Rituale im Unterricht ausprobiert werden sollen.
Durch diesen partizipativen Ansatz entsteht ein lebendiger, inklusiver Religionsunterricht, der kulturelle Diversität würdigt und gleichzeitig die zentrale Frage nach Hoffnung, Licht und Gemeinschaft im Advent vertieft.