Der Artikel von Kathrin Boukrayaa Trabelsi und Annika Krahn untersucht die didaktische Verwendung von Erklärvideos im Religionsunterricht mit Fokus auf bibeldidaktische Inhalte. Erklärvideos werden als kurze, pragmatisch orientierte, häufig digital animierte Videoformate definiert, die sich von Dokumentationen durch ihren expliciten informativen Auftrag und ihre Abzielung auf konkrete Fragen unterscheiden. Der Artikel konstatiert, dass Jugendliche täglich bewegte Bilder konsumieren, was bildungsdidaktische Chancen eröffnet, aber auch durch manipulative Inhalte wie Deep Fakes Risiken birgt. Ein zentrales Problem besteht darin, dass populäre bibeldidaktische Erklärvideos wie die von BibleProject, Crosspaint oder GlaubwürdigCH oft biblizistische, missionarische oder fundamentalistische Deutungen verbreiten, die hermeneutischen Standards und dem Kontroversprinzip des Religionsunterrichts widersprechen. Diese Videos präsentieren vereindeutigte Bibelinterpretationen statt Multiperspektivität zu fördern und Ambiguitätstoleranz zu schulen. Der Artikel entwickelt daher einen Kriterienkatalog zur Evaluation von Erklärvideos und unterscheidet verschiedene Videotypen nach thematischen und gestalterischen Merkmalen. Abschließend wird betont, dass Erklärvideos zwar in modernen Lernformaten wie Flipped Classroom sinnvoll eingesetzt werden können, ihre kritische Analyse durch Schüler aber essentiell ist, um Medienkompetenz und reflektiertes Bibelverständnis zu entwickeln.