Wie können religionspädagogische Konzepte des interreligiösen Lernens die post- und dekolonialen Problemstellungen ausreichend berücksichtigen? Im Artikel werden dazu religionswissenschaftliche und religionspädagogische Perspektiven ineinander gelesen, um Wegmarken der im religionswissenschaftlichen Diskurs differenziert ausgearbeiteten Debatten für interreligiöses Lernen auszuloten. Es steht an, Sprecher*innenpositionen, die Einbettung von Religion/en und eingetragene Machtkonstellationen stärker einzubringen. Schließlich sind mehr Akteur*innen mit ihren Stimmen einzubeziehen und die Transformation von patriarchalen und ganze Personengruppen ausschließenden Strukturen steht an. SEITENUMBRUCH --- Anne Koch / Mirjam Schambeck sf Some suggestions Anregungen aus dem from the postcolonial Postkolonialitätsdiscourse diskurs fürfor dasinterreligious Interreligiöselearning Lernen Considerations from the perspectives Religionswissenschaftliche of study of religion und religionspädagogische and religious education Überlegungen Abstract Only recently, questions were raised of how concepts in interreligious education may better account for configurations of power and hegemony and findings from the postcolonial/decolonial debate. To answer to this lacuna, we combine the perspectives of study of religion and religious education and learn from milestones of respective debates. It is our goal to suggest more appropriate ways of interreligious learning and teaching and to engage many-voiced and critically towards powerful representations and hegemonial structures within religious plural contexts. Keywords interreligious learning – postcolonialism – decolonization – religious education – religious pluralism Anne Koch / Mirjam Schambeck sf: Anregungen aus dem Postkolonialitätsdiskurs für das Interreligiöse Lernen. Religionswissenschaftliche und religionspädagogische Überlegungen ÖRF 31 (2023) 1, 68–86 • DOI: 10.25364/10.31:2023.1.5 70 1.