Das Video eignet sich besonders für den Religionsunterricht der Sekundarstufe I und II in den Themenfeldern Jesus Christus, Glaube, Taufe, Heiliger Geist, Gottes Liebe, Wiedergeburt, Johannes Evangelium sowie Christologie. Es eröffnet den Lernenden einen Zugang zu einem der theologisch anspruchsvollsten Kapitel des Neuen Testaments und hilft dabei, zentrale Aussagen des christlichen Glaubens zu erschließen.

Als Einstieg bietet sich die Frage an, welche Veränderungen Menschen im Laufe ihres Lebens erleben und ob sie Situationen kennen, in denen sie von einem Neuanfang sprechen würden. Die Lernenden sammeln Beispiele aus ihrem Alltag und überlegen anschließend, was Jesus mit einer neuen Geburt meinen könnte. Dadurch entsteht eine Brücke zwischen der eigenen Lebenswelt und dem biblischen Text.

Während des Sehens erhalten die Lernenden unterschiedliche Beobachtungsaufträge. Eine Gruppe sammelt Aussagen über Nikodemus und seine Fragen. Eine zweite Gruppe notiert die Aussagen Jesu über die neue Geburt, den Heiligen Geist und die Taufe. Eine dritte Gruppe untersucht die Aussagen über Gottes Liebe und die Sendung Jesu. Anschließend werden die Ergebnisse im Plenum zusammengeführt.

Die Symbolsprache des Gespräches eignet sich hervorragend für eine vertiefende Erarbeitung. Die Begriffe Wasser, Geist, Wind, Licht und Finsternis können gemeinsam entschlüsselt werden. Die Lernenden überlegen, weshalb Johannes gerade diese Bilder verwendet und welche Bedeutung sie für den christlichen Glauben besitzen. Dabei wird deutlich, dass Johannes alltägliche Erfahrungen nutzt, um tiefere Glaubensaussagen verständlich zu machen.

Ein weiterer Schwerpunkt kann auf Johannes 3,16 gelegt werden. Die Lernenden analysieren den Vers, formulieren ihn in eigenen Worten oder gestalten ihn kreativ als Bild, Plakat oder digitales Lernprodukt. Dabei setzen sie sich mit der Frage auseinander, was Gottes Liebe konkret für das Leben von Menschen bedeutet.

Die Aussagen über Licht und Finsternis eröffnen Möglichkeiten zur ethischen Reflexion. Die Lernenden überlegen, welche Bedeutung Wahrheit, Ehrlichkeit und Verantwortung im eigenen Leben besitzen und weshalb Menschen manchmal lieber in der Finsternis bleiben als das Licht zu suchen.

Im zweiten Teil des Videos eignet sich die Darstellung Johannes des Täufers für einen Vergleich mit Jesus. Die Lernenden untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede beider Personen und erkennen, dass Johannes bewusst auf Jesus verweist und seine eigene Bedeutung zurücknimmt. Dadurch wird das Verständnis von Berufung und Demut vertieft.

Methodisch bieten sich Rollenspiele, Partnergespräche, Standbilder oder kreative Schreibaufgaben an. So können die Lernenden beispielsweise einen Dialog zwischen Nikodemus und Jesus weiterschreiben oder einen Tagebucheintrag aus der Sicht des Nikodemus nach dem nächtlichen Gespräch verfassen. Ebenso eignet sich ein Vergleich zwischen dem Gespräch mit Nikodemus und heutigen Fragen nach Sinn, Glauben und persönlicher Veränderung.

Das Video fördert biblische Kompetenz, Symbolverständnis, theologische Urteilsfähigkeit, Sprachfähigkeit im Glauben, Perspektivwechsel sowie die Fähigkeit, biblische Aussagen auf das eigene Leben zu beziehen.

Fragestellungen zum Video mit Antworten

1. Warum besucht Nikodemus Jesus in der Nacht?

Nikodemus möchte Jesus kennenlernen und seine Lehre verstehen. Die Nacht kann zugleich als Symbol für seine noch unvollständige Erkenntnis verstanden werden.

2. Was meint Jesus mit der neuen Geburt?

Jesus spricht nicht von einer leiblichen Geburt, sondern von einer inneren Erneuerung durch Wasser und den Heiligen Geist, die den Menschen in eine neue Beziehung zu Gott führt.

3. Welche Bedeutung haben Wasser und Heiliger Geist?

Das Wasser erinnert an die Taufe und den Neuanfang. Der Heilige Geist schenkt neues Leben und verändert den Menschen von innen.

4. Warum verwendet Jesus das Bild vom Wind?

Der Wind ist unsichtbar, seine Wirkung ist jedoch spürbar. Ebenso wirkt der Heilige Geist im Leben eines Menschen, auch wenn man ihn nicht sehen kann.

5. Welche zentrale Botschaft enthält Johannes 3,16?

Gott liebt die Menschen so sehr, dass er seinen Sohn gesandt hat, damit alle, die an ihn glauben, ewiges Leben erhalten.

6. Was bedeuten Licht und Finsternis im Johannes Evangelium?

Das Licht steht für Gottes Wahrheit, Leben und Gegenwart. Die Finsternis beschreibt die Ablehnung Gottes und das Festhalten an Schuld und Unrecht.

7. Welche Aufgabe sieht Johannes der Täufer für sich selbst?

Johannes versteht sich als Wegbereiter Jesu. Er freut sich darüber, dass Jesus immer mehr Bedeutung gewinnt, während seine eigene Aufgabe in den Hintergrund tritt.

8. Welche Kompetenzen erwerben Lernende durch die Arbeit mit dem Video?

Sie erschließen zentrale Aussagen des Johannes Evangeliums, deuten religiöse Symbole, reflektieren die Bedeutung von Taufe, Glauben und Gottes Liebe und setzen sich mit Fragen nach persönlicher Erneuerung und christlicher Nachfolge auseinander.

Einsatzmöglichkeiten & Zielgruppe

Geeignet für die Sekundarstufe I (Klassen 7–9) im katholischen oder konfessionell gemischten Religionsunterricht

Kann auch in der Firmvorbereitung, Jugendgruppen oder im digitalen Religionsunterricht eingesetzt werden

Flexibel verwendbar: als Impuls, zur Erschließung oder als Ausgangspunkt für Vertiefung

Vorbereitung durch die Lehrkraft

Vorab selbst das Video ansehen und Zeitpunkte notieren, an denen interessante Dialoge, visuelle Highlights oder theologische Impulse auftreten

Den passenden biblischen Textabschnitt (z. B. Johannes 2 oder 3) bereithalten, idealerweise in der Einheitsübersetzung

Impulsfragen und Arbeitsaufträge vorbereiten

Technisch sicherstellen: Beamer, Lautsprecher, Internetzugang oder Offlineversion

Methodischer Ablauf

a) Einstieg (5 Minuten):

Kurze Hinführung: „Stell dir vor, jemand erzählt dir eine ungewöhnliche Begegnung mit Jesus – worauf würdest du besonders achten?“

Möglich: eine Schlüsselwortsammlung an der Tafel oder im digitalen Whiteboard (z. B. Begegnung, Vertrauen, Veränderung)

b) Video anschauen (ca. 7 Minuten):

Den Lernenden den Hinweis geben, währenddessen Schlüsselstellen, Bilder oder Worte zu notieren, die ihnen auffallen

Optional: Pausen einplanen (z. B. nach jeder Szene), um Zwischenstopps für Austausch zu ermöglichen

c) Nachbereitung & Reflexion (15 Minuten):

In Partnern oder Kleingruppen:

 • Welche Momente sind euch in Erinnerung geblieben?

 • Welche Rolle nimmt Jesus ein, als Heilender, Gesprächspartner, Zeichengeber?

 • Wie reagieren die anderen Personen in der Szene?

 • Welche Bedeutung könnten bestimmte Symbole (z. B. Wasser, Licht, Wort) haben?

Plenum: Ergebnisse bündeln

Theologischer Impuls der Lehrkraft, z. B. zur Frage, wie Zeichen Jesu damals und heute wirken

Transfer zur Lebenswelt:

 • Können Lernendenvon Erfahrungen erzählen, in denen sie „etwas Wunderbares“ erlebt haben?

 • Welche kleinen „Zeichen“ (Hilfe, Trost, Hoffnung) erleben wir im Alltag?

Kreative Abschlussmethode:

 • Ein moderner kurzer Videoclip oder Bildergeschichte, die die gleiche Thematik neu interpretiert

 • Ein Gedankenprotokoll: „Wenn ich in der Szene einer Person wäre, wie würde ich reagieren?“

Differenzierung & Varianten

Rollenspiel: Szenen nachspielen mit Schwerpunkt auf Gefühlslagen und Reaktionen

Stille Reflexion / Journaling: Nach dem Video 2–3 Minuten stille Reflexion im Heft oder digital

Klassanklima-Anfrage: Durch Abstimmung oder digitale Tools (z. B. Mentimeter) Meinungen sammeln: „Was macht ein Zeichen glaubwürdig?“

Vergleich mit Parallelstellen: Texte aus den Synoptikern (Matthäus, Markus, Lukas) heranziehen und Gemeinsamkeiten oder Unterschiede herausarbeiten

Hausaufgabe / Projekt: Schülerinnen und Schüler aufrufen, eine eigene Szene zu einer Jesus-Begegnung zu entwerfen (Text, Bild, Audio)

Reflexion & Bewertung

Achte darauf, dass die Lernenden nicht nur bildlich das Geschehen wahrnehmen, sondern über Bedeutung, Wirkung und Relevanz ins Gespräch kommen

Stelle sicher, dass auch kritische Fragen Platz finden (z. B. „Warum wird nicht in allen Situationen eingegriffen?“)

Sammle Feedback zur Wirkung des Mediums: Was war hilfreich? Was weniger?

Optional: Eine kurze schriftliche Rückmeldung oder Steckbrief („Was nehme ich mit?“) am Ende