Didaktisch eignet sich das Video hervorragend als Einstieg in die Unterrichtsreihe Religion, Religiosität und Religionsbegriff in der gymnasialen Oberstufe sowie in höheren Klassen der Sekundarstufe I. Durch das lebensnahe Beispiel des Autos gelingt ein niederschwelliger Zugang zu einem komplexen wissenschaftlichen Problem. Die Lernenden können zunächst eigene Vorstellungen von Religion formulieren und anschließend erkennen, dass unterschiedliche Definitionen jeweils verschiedene Aspekte von Religion hervorheben. Methodisch bietet sich eine arbeitsteilige Erschließung der vier Definitionsmodelle an, bei der Gruppen jeweils eine Perspektive analysieren und deren Stärken sowie Grenzen herausarbeiten. Besonders gewinnbringend ist die Verbindung von wissenschaftlicher Religionskunde mit persönlicher Reflexion. Die Lernenden können eigene Antworten auf die Frage „Was ist für mich Religion?“ entwickeln und diese mit den wissenschaftlichen Ansätzen vergleichen. Das Medium fördert dadurch sowohl die religiöse Dialogfähigkeit als auch die Fähigkeit zur Perspektivenübernahme. Darüber hinaus eignet sich das Video als Grundlage für Diskussionen über Religiosität in einer pluralen Gesellschaft, über persönliche Glaubensformen sowie über die Unterscheidung von Religion und Religiosität. Durch die anschauliche Darstellung werden komplexe religionswissenschaftliche Begriffe verständlich eingeführt und können durch Mindmaps, Gruppenarbeiten, Lernplakate, philosophische Gespräche oder schriftliche Reflexionen vertieft werden.