In einem ersten Schritt werden Fremdbilder untersucht. Der Einstieg dazu gelingt über ein Spiel zum Thema Stereotype. Eine Videoanalyse ermöglicht die Kritik an monoperspektivischer Sichtweise. Das Video ist im Dropdownmenü eingebettete Medien auf dieser Seite von ru-digital zu finden.

In einem weiteren Schritt wird das Vorurteil des unzivilisierten Kulturlosen Afrikas vor der Kolonialisierung untersucht und dekonstruiert. Riesige in Afrika aus Lehmziegel erbaute Städte zerfielen spurlos und wurden Legenden während wenige Zeugnisse aus Stein in anderen Kulturen als Höhepunkte der Zivilisation gepriesen werden.

Der nachfolgende Schritt stellt über einen Zeitstrahl die deutsche Kolonialisierung in Afrika von 1871 bis 1918 vor. Definitionen von Kolonialismus und Imperialismus werden verglichen.

Der nächste Schritt behandelt das europäische Selbstverständnis als Verbreiter von Wohlstand, Bildung und Recht in einem wüsten unorganisierten Süden. Der Zwang zum eigenen wohl ist in diesem Gedanken enthalten. Dazu wird eine französische Karikatur mit dem Füllhorn des Guten für Marokko diskutiert.

Im folgenden Schritt wird die Afrikakonferenz der Kolonialmächte untersucht. Dort wurde ohne einen Afrikaner zu hören die Zukunft des ganzen Kontinentes festgelegt. Schulkinder in Afrika mussten zudem die europäische Kolonialgeschichte auswendig lernen. Ein Beispiel der empfundenen Demütigung wird über eine Biografie erarbeitet.

Der anschließende Schritt enthält Material zu Völkerschauen, wo in einer Art anthropologischem Zoo Ureinwohner ausgestellt wurden. Die Reise einer Kameruner Prinzessin nach Deutschland und ihre Erfahrungen dort werden ausgewertet. Weitere Texte zur Quellenarbeit sind enthalten.

Der nächste Schritt enthält eine Bildanalyse zu weißen und schwarzen Stereotypen, die auch heute in der Werbekultur verbreitet werden. Die werden auf Alltagsrassismus und Vorurteile hin untersucht.

Der nachfolgende Schritt thematisiert über eine Vielzahl von Quellen den Ablauf der deutschen Kolonialgeschichte in Deutschostafrika und Deutsch-Südwestafrika. Zu Beginn zeigt eine Weltkarte einen Überblick. Quellen zur Gründung der Kolonien, deren Gegner, Schutzverträge und Ausbeutung, dem Maji Maji Krieg, Schulpolitik und Sprachpolitik, dem Völkermord an den Herero und Nama sowie deren Anführer Henrik Witbooi werden bearbeitet. Es folgt eine Podiumsdiskussion zu Reparationszahlungen.

Der nächste Block enthält Quellen zur Dekolonialisierung und Postkolonialismus. So wie die Verträge früher ohne schwarze Beteiligung geschlossen wurden, werden heute Veranstaltungen ohne weiße Beteiligung abgehalten. Die möglichen Folgen werden diskutiert. Afrikanische Flüchtlingskinder in der DDR werden anhand weiterer Quellen vorgestellt.

In einem weiteren Schritt werden völkerkundlichen Museen in der eigenen Nachbarschaft recherchiert und deren Sammlungen werden diskutiert. Auch die Rückgabe von Relikten afrikanischer Völker kann hier stattfinden. Straßennamen und andere Erinnerungen oder Denkmäler können gesucht und besprochen werden. 

Der nächste Schritt besteht in einem Planspiel zur Aufarbeitung der Kongokonferenz. In Gruppen werden Vertreter der Nama und Herero sowie Vertreter der deutschen Regierung die Folgen der Kolonialzeit diskutierten. eine Jury entscheidet und Journalisten erstellen Pressemitteilungen dazu. 

Der netze Block untersucht neuen Kolonialismus in der aktuellen Zeit. Dabei wird ein Enteignung und der Landraub in Afrika thematisiert. 

1. FREMDBILDER: „WIR UND DIE ANDEREN“ – 14

1.1 Einstieg 14

1.2 Spiele zum Thema Fremdbilder/Stereotype 14

1.3 Video: Danger of a Single Story 17

1.4 Reflexion 18

2. VORKOLONIALES AFRIKA 19

3. ZEITALTER DES IMPERIALISMUS 22

3.1 Zeitstrahl 22

3.2 Überblickstext „Imperialismus“ 24

3.3 Europäisches Selbstverständnis 26

3.4 Die Berliner Afrika-Konferenz 28

4. VÖLKERSCHAUEN UND EXOTISMUS 31

4.1 Von Völkerschauen und Menschenzoos 31

4.2 Berliner Kolonialausstellung 36

4.3 Lang, lang ist’s her ...?!

1. DAS DEUTSCHE KAISERREICH UND SEINE KOLONIEN 40

1.1 Deutschland und sein Kolonialreich 40

1.2 Frühe europäische Gegner des Kolonialismus 41

2. DEUTSCH-OSTAFRIKA 42

2.1 Gründung der Kolonie 42

2.2 Inhalt der Schutzverträge 43

2.3 Brutale Ausbeutung 43

2.4 Der Maji-Maji-Krieg 44

2.5 Auswirkungen heute 45

3.DEUTSCH-SÜDWESTAFRIKA 46

3.1 Schul- und Sprachpolitik 46

3.2 Widerstand und Ausbruch des Kolonialkrieges 47

3.3 Vertreibung und Völkermord an den Herero und Nama 47

3.4 Hendrik Witbooi 48

3.5 Doku: Deutsch-Südwas? 49

3.6 Die Diskussion über Reparationszahlungen 49

INHALT BLOCK 3:

DEKOLONIALISIERUNG UND POSTKOLONIALISMUS

1. DEKOLONIALISIERUNG 54

1.1 Dekolonialisierung 54

1.2 Konferenz von Bandung 54

1.3 Die DDR-Kinder von Namibia 56

2. GEGENWART KOLONIALER VERGANGENHEIT 57

2.1 Sprache und Begrifflichkeiten 57

2.2 Museumsobjekte 58

2.3 Marken und Konsumgüter 59

2.4 Koloniale Spuren im städtischen Raum 60

2.5 Planspiel: Tribunal – 125 Jahre nach der Kongo-Konferenz 62

3. POST- UND NEOKOLONIALISMUS 63

3.1 Land Grabbing 64

3.2 Entwicklungszusammenarbeit: Film „White Charity“ 66

3.3 Entdecken, Erobern, Erholen: Postkolonialismus und Tourismus 66

WEITERE MATERIALIEN