Der Einstieg gelingt über eine Assoziationsübungen zu Liebe und Partnerschaft. Dazu wird in drei Gruppen eine Mindmap in Form einer Blüte auf Flipchart Papiere gezeichnet. Impulsfragen und detaillierte Anwendungshinweise zur Auswertung sind angegeben. Da dieses Thema durchaus komplex vor allen Dingen für Lernende in diesem Alter ist, sind entsprechende Hinweise zur Gesprächsführung angegeben.
In einem weiteren Schritt wird ein erster Audiobeitrag zu einer interkulturellen Beziehung zwischen einem hinduistischen Inder und einer Muslimin aus Bangladesch untersucht. Auch hier stehen Impulsfragen für die Auswertung zur Verfügung. Dabei wird auch Bezug auf das Praktizieren von Religionen in interreligiösen Beziehungen genommen. Die Bedeutung der Religion im eigenen Haushalt wird in diesem Zusammenhang reflektiert.
In einem weiteren Schritt werden Fernbeziehungen und das Konzept der Heimat thematisiert. Dazu werden im Einstieg Adjektive zu einer Person gesammelt, mit der man in ein anderes Land gehen würde. Diese werden an der Tafel festgehalten. Im weiteren Ablauf werden eine Reihe von Transkriptionen zu Interviews untersucht, in der verschiedene Formen von Beziehung dargestellt werden. Auch die Audiodateien sind zur Verfügung gestellt im Material. Die Transkription und Audiodateien werden in Partnerarbeit ausgewertet und besprochen. Zur Auswertung jedes einzelnen Audiobeitrags stehen Materialien mit entsprechenden Fragestellungen zur Verfügung.
Auch in diesem Schritt beantworten die Lernenden in Einzelarbeit die Impulsfragen zur Interview- und Transkriptanalyse. Die Bearbeitung erfolgt in drei Arbeitsphasen. Die ersten Ergebnisse werden in Partnerarbeit verglichen. In diesem Beispiel beschreibt ein Kubaner eine Beziehung zu einer deutschen Frau ohne Migrationshintergrund. Dieses Transkript ist wesentlich umfangreicher als das erste und ist in drei Teile gegliedert.
In der zweiten Arbeitsphase entsteht in Gruppenarbeit ein Plakat als Mindmap, in deren Zentrum Migration und Liebe stehen. Die Äste enthalten die größten Schwierigkeiten der vorgestellten Beziehung. Weil die Geschichten auch zu Ende gedacht werden, ist es plausibel, dass das Paar zusammen längerfristig glücklich wird. Argumente für und gegen einen längerfristigen Erfolg der interkulturellen und interreligiösen Beziehung werden gesammelt.
In Vorbereitung auf die nächste Stunde wird der Begriff Heimat als Hausaufgabe definiert. Es werden Stichpunkt dazu gesammelt.
Der Einstieg in den nächsten Schritt der dritten Stunde erfolgt über ein Positionierungsspiel.
Dabei zählt der Aufenthalt in einer Hälfte der Klasse als Ja und in der anderen Hälfte der Klasse als Nein. Beziehen sich auf die Rollenverteilung innerhalb einer Familie und auf die Rollenbilder von Mann und Frau, Jungen und Mädchen. Die dabei abgebildeten Rollenbilder werden diskutiert.
In einem nächsten Schritt werden erneut Audio-Dateien und deren Transkriptionen erarbeitet. In dem Interview wird die Thematik der Zwangsheirat in Indien thematisiert. Dabei wird auch der unterschiedliche Werte zwischen Söhnen und Töchtern angesprochen, der in der indischen Gesellschaft vorherrscht. Auch das Bildungsniveau der Töchter und die Rolle der Frau generell werden reflektiert. Liegt ein Arbeitsmaterial zur Auswertung der drei Abschnitte des Interviews mit entsprechenden Fragestellungen vor.
Der Einstieg in die vierte Stunde gelingt über die Definition von Diskriminierung auch von interkulturellen Beziehungen und homosexuellen Beziehungen. Dazu wird eine Videoanalyse eingesetzt. Das Video ist im dropdown Menu auf dieser Seite zu finden. Dazu werden in Kleingruppen fünf Texte erarbeitet. Jeder Teilnehmer der Gruppe erhält einen dieser fünf Texte. Die Texte stellen Interviewauszüge vor dem Hintergrund homosexueller Beziehungen da. Ein Auswertungsmaterial mit drei Fragestellungen dafür ist ebenfalls enthalten. Eine Anleitung zur Auswertung im Plenum ist im Unterrichtsentwurf enthalten.
Die Einleitung der fünften zum Thema Migration und Beziehung erfolgt über eine Rekapitulation der Ergebnisse der vorangegangenen vier Stunden. Dann werden vier Plakate als Mindmap erstellt. Diese sind bereits vorbereitet zu den Themen: ich und die Liebe, Migration aus Liebe, Erwartungen Männer und Frauenbilder sowie wir und die Liebe. Diese Themenfelder bilden die Inhalte der letzten Stunden ab. Die fertigen Plakate werden in Form eines Gallerywalk genutzt.
Die Lernenden kommentieren die Plakate schriftlich auf den Plakaten selbst und reflektieren darüber erneut die Inhalte der Unterrichtsreihe. Anleitungen zur Auswertung der Ergebnisse im Unterrichtsentwurf enthalten. In einer Diskussion wird die Korrelation von Liebe und Migration untersucht. Impulsfragen dazu sind im Material enthalten. Dabei werden auch eigene Gefühle und Reflexionen der eigenen Lebenswelt, die in den letzten Stunden entstanden sind, in den Unterrichtskontext integriert.
