Der Einstieg gelingt durch einen stummen Impuls über eine Tafelanschrift mit den Worten "woher kommst du". Dazu findet ein Austausch mit dem Sitznachbarn statt. Im Anschluss wird ein vier Ecken Spiel durchgeführt. Dabei wird die Bedeutung von Sprache und Intention in der Frage "woher kommst du" untersucht. Die Frage kann in verschiedenen Schattierungen positiv, negativ oder neutral konnotiert sein. Durch die Positionierung der Lernenden werden eigene Vorerfahrungen mit dieser Frage deutlich und werden in den Gruppen der Ecken untereinander im Anschluss diskutiert. Jede Ecke stellt ihre Ergebnisse vor. Ein Material enthält die Fragen in den vier Ecken und kann projiziert werden.

Im nächsten Schritt wird eine Videoanalyse durchgeführt. Das Youtube-Video fünf Beispiele rassistischer Sprache im Alltag. Diese findet oft unbemerkt ihren Weg in eine Konversation. Auch kulturelle Missverständnisse durch mangelndes Wissen können aus dem Video anhand von Beispielen erschlossen werden. Das Video ist im dropdown Menu eingebettete Medien auf dieser Seite zu finden.

Der anschließende Schritt besteht in einem Rollenspiel, das Aussehen Bedeutungen des Satzes "woher kommst du" in Gruppen entwickelt wird. Dabei können die Vorerfahrungen aus den Diskussionen aus der eigenen Lebenswelt und dem Video miteinbezogen werden. Ein Material erleichtert das Entwickeln von Szenen über ein Formblatt dazu. Sie Kompetenz der Lerngruppe kann dieses entfallen. Eine detaillierte Anleitung zur Umsetzung ist in dem tabellarischen Unterrichtsentwurf enthalten. Dazu gehören auch Impulsfragen für die Diskussion im Plenum nach der Umsetzung der Szenen.

Der nachfolgende Schritt enthält erneut eine Videoanalyse zum Thema Fremdbezeichnung, Selbstbezeichnung, historische Verwobenheit, gewaltvolle Sprache und Definitionsmacht. Die Begriffe werden im Unterrichtsgespräch definiert.

Eine weitere Vertiefung zur Bedeutung von Sprache erfolgt über ein Gedicht, in dem Begriffe wie Volksstamm, Sprache, Dialekt und Häuptling unterschiedliche Verwendungen und Konnotation erfahren. Sie können für kulturelle Vielfalt und Zusammenhalt, aber auch für Rückständigkeit und Minderwertigkeit gegenüber der westlich europäischen Kultur stehen. In einem Material sind zudem Wikipedia Auszüge zu diesen Begriffen angegeben. Auch jetzt zeigt sich die unterschiedliche Verwendung von Sprache gegenüber kolonisierten Völkern.

In einem abschließenden Schritt wird der Begriff der "political correctness" thematisiert. Der Einstieg dazu erfolgt über ein Blitzlicht. Dabei werden Vorkenntnisse zum Begriff eingebracht. In einem weiteren Schritt bietet ein zweiseitiger Infotext eine umfangreiche Definition, die erarbeitet wird. Arbeitsmaterial mit fünf Fragen leitet die Erarbeitung an.

M1: Handreichung für Lehrkräfte

M2: Poster mit unterschiedlichen Deutungen der Frage „Woher kommst du“?

M3: Sidney Frenz in „Shit some white Germans say to Black Germans“, 2012,

M4: Arbeitsblatt zum Video mit Sidney Frenz

M5: Beispiele für Konnotationen der Frage „Woher kommst du?“ für szenische Rollenspiele

M6: Transcript zu Video M7

M7: Thandi Sebe, 2015, In: “Frag’ eine Afro-Deutsche: N.Wort?” (Frag’ ein Klischee)

M8: Arbeitsblatt zu M6

M9: Wikipedia Einträge

M10: Gedicht zu Philipp Khabo Koepsell - Rassismus und die (deutsche) Sprache -

Köln, Sept. 2012, Performance-Vortrag im Rahmen des 20-jährigen Jubiläums

des Antidiskriminierungsbüros Köln.

M11: Video zu M9: https://www.youtube.com/watch?v=WmC9Glu_c7k Min 4:51 –6:23

M12: Elina Marmer, 2015, Was ist Political Correctness?

M13: Arbeitsblatt 3: “Political Correctness”