Als Einstieg kann das Video der Sternsinger zum Thema Kinderrechte genutzt werden. Das Video ist im dropdown-Menü eingebettete Medien zu finden. Zu jedem Buchstaben kann zum Einstieg eine Bildbetrachtung durchgeführt werden, wobei die dargestellten Aktivitäten der Figuren im Bild erfasst und beschrieben werden können. Der erste Buchstabe des Leporello ist das "K" wie Kinder. In einem ersten Schritt wird ein Steckbrief zum Thema Kind erstellt. Dabei wird eine kurze Reflexion des eigenen Selbstbildes als Kind und des Vorwissens über Kinder- und Menschenrechte vorgenommen.
Im nachfolgenden Baustein werden in einem Material Schilder erstellt, wie sie auf Spielplätzen und an anderen Orten in Stadt und Land zu finden sind z. B. spielen jeder Art verboten. Dabei äußern die Lernenden Ihre Wünsche für ihre Lebenswelt und Umgebung. Gleichzeitig werden dabei erste Problemfelder thematisiert im Bezug auf Kinderrechte in der Lebenswelt der Lernenden.
Der zweite Buchstabe des Leporello ist das "I" wie ich. In diesem Schritt wird in drei Kleingruppen detailliert die Lebenswelt von drei Kindern untersucht. Dazu entsteht eine gemalte Karte der Lebenswelt. Die drei Beispiele stammen aus dem globalen Süden und thematisieren verschiedene Kinderrechtsverletzungen, die Kinderarbeit und fehlende Bildungsmöglichkeiten.
Eine Checkliste erleichtert das Erstellen dieser Karte. Beschreibungen der Lebenswelt dieser drei Kinder sind im Material als Kurztext enthalten. Eine genauere Anleitung für die Erstellung liegt bei. In einem weiteren Schritt werden die Lebenswelt Karten in ein Bodenlegebild verwandelt. Dazu werden sie mit Schnürsenkeln oder kurzen Schnüren verbunden. Auch hier liegt eine detaillierte Anwendungsbeschreibung bei. Die Vernetzung zeigt Gemeinsamkeiten und Unterschiede auf, die in einer anschließenden Diskussion thematisiert werden.
Der nächste Buchstabe des Leporello ist dass "N" wie Natur. Das Recht, in einer intakten Umwelt zu leben, ist komplex. Dabei wird das eigene Konsumverhalten und der ökologische Fußabdruck thematisiert. Als Methode dient die Analyse der eigenen Fortbewegung zu Fuß, mit dem Auto, mit der Bahn oder dem Flugzeug in den letzten zwei Jahren. Dieses Bewegungsprofil zeigt den eigenen Verbrauch von Ressourcen auf. Die Erstellung gelingt anhand einer angegebenen Tabelle. Der nächste Schritt enthält eine Form von Rollenspiel, in der vier Gruppen eine Klassenfahrt nach Ghana auf sehr unterschiedliche Weise erleben. Nach jedem der sechs vorzulesenden Teilgeschichten wird nach der Verfassung der Lernenden gefragt. Dadurch wird die Empathie in die Personen der Gruppe vertieft. Während einer Gruppe einen Allradwagen für eine lange Fahrt benutzt muss die andere z.b. oder mit einem Fahrrad fahren.
Anschließend kann ein eigener Umweltpass erstellt werden, in dem gefahrene Kilometer eingetragen werden können. Die soll zu mehr Umweltverantwortung führen. Die Eltern können an der Wahl eines anderen Transportmittels z. B. zur Schule beteiligt werden.
Der nächste Buchstabe des Leporellos ist das "D" die Demokratie. Hierbei wird die eigene Meinungsbildung thematisiert. Dafür ist es unerlässlich, Fragen stellen zu können und diese zielführend zu formulieren.
Dazu sind drei Fragestellungen aus Schule und Elternhaus angegeben, zu denen in Kleingruppen einen Fragenkatalog entwickelt werden soll. Im Anschluss wird die zentrale Frage von jeder kleinen Gruppe selbst beantwortet.
In einem weiteren Schritt wird ein eigenes Megafon gebastelt. Auf dieses Megafon wird eine Forderung geschrieben. Dadurch soll die eigene Fähigkeit zum Ausdrucken einer auch für andere bedeutenden Forderung symbolisch vor Augen geführt werden.
Der nächste Buchstabe des Leporellos ist das "E" wie Ernährung. Eng verbunden mit dem Recht auf Leben ist also das Recht auf gesunde Ernährung. Dabei kommt es nicht nur auf die Menge, sondern auch die Qualität der Nahrungsmittel an. Zu diesem Thema kann auch Material aus dem Grenzenlosheft „Ernährung“ der Sternsinger benutzt werden. Das Material aus diesem Heft ist ebenfalls in der ru-digital erfasst.
In diesem Material ist ein bastel Auftrag angegeben bei dem unter Verwendung eines Maßbandes die Körpergröße eines gesunden Kindes dargestellt werden soll. Dafür werden an die Seite des Maßbandes Dinge gemalt die für ein gesundes Wachstum notwendig sind wie Grundnahrungsmittel, Gemüse, sauberes Wasser und Sport.
Der nächste Buchstabe des Leporello ist das "R" wie Respekt. Dabei wird der Umgang mit Fremden thematisiert. Hierzu werden Bilder mit dem genauen Gegenteil der eigenen Person angefertigt. Ein Mädchen malt z. B. einen Jungen. Die Bilder werden an einer Wäscheleine im Klassenzimmer befestigt. Im Plenum werden die Unterschiede in den Bildern vorgestellt, begründet und diskutiert.
In einem weiteren Baustein wird die Selbst- und Fremdsicht thematisiert. Werden von jedem Lernenden zwei Kurztexte angefertigt. Einer, der mit Vorurteilen und ohne Empathie einen Sachverhalt beschreibt und einen zweiten Text der Respekt und Empathie für eine Problemstellung aufzeigt. Zwei Beispieltexte sind im Material enthalten. Diese können zuerst verlesen werden, um das Konzept klarzumachen.
Ein weiterer Baustein zu diesem Thema stell eine Geschichte aus dem 1. Korintherbrief vor. Dort müssen die verschiedenen Teile des Körpers zusammenarbeiten, weigern sich aber nun.
Der nächste Buchstabe des Leporello ist "R" wie Recht. Dazu werden Kinderrechte in Form einer Mindmap rund um den zentralen Begriff Kinderrechte gesammelt.
In einem weiteren Schritt wird Verteilungsgerechtigkeit thematisiert. Dabei wird besonders auf die Rechte von Minderheiten eingegangen. Dies gelingt anhand eines kurzen Rollenspiels bei dem ein Gegenstand zuerst von allen besessen werden soll. Dies führt zum Recht des Stärkeren. Dann soll der Gegenstand verteilt werden. Dabei wird auf Minderheitenrechte eingegangen. Beim nächsten Beispiel wird festgestellt, dass der Gegenstand bereits weg ist und das Gefühl des Entzugs wird thematisiert und die Reaktion der Gruppe wird diskutiert.
In einem dritten Baustein mit einer Beschwerde an die Vereinten Nationen verfasst. Dazu liegt ein Material für eine Individualbeschwerde bei. Diese muss natürlich nicht abgeschickt werden. Bei diesem Material ist es möglich, eigene Schwierigkeiten und Rechtsverletzungen bzw. Wünsche auszusprechen und deren Umsetzbarkeit zu diskutieren.
Buchstabe des Leporello ist "E" wie Entwicklung. Hier wird das Recht auf Gewaltfreiheit und gewaltfreie Erziehung untersucht. Dazu wird in Partnerarbeit ein Akrostichon erstellt zu den Wörtern Arbeit und Kinder sowie zu Gewalt und Kinder.
In einem weiteren Schritt wird in Kleingruppen ein Standbild zum Thema Entwicklung erstellt.
In einem dritten Baustein mit einer Beschwerde an die Vereinten Nationen verfasst. Dazu liegt ein Material für eine Individualbeschwerde bei. Diese muss natürlich nicht abgeschickt werden. Bei diesem Material ist es möglich, eigene Schwierigkeiten und Rechtsverletzungen bzw. Wünsche auszusprechen und deren Umsetzbarkeit zu diskutieren.
Buchstabe des Leporello ist "E" wie Entwicklung. Hier wird das Recht auf Gewaltfreiheit und gewaltfreie Erziehung untersucht. Dazu wird in Partnerarbeit ein Akrostichon erstellt zu den Wörtern Arbeit und Kinder sowie zu Gewalt und Kinder.
In einem weiteren Schritt wird in Kleingruppen ein Standbild zum Thema Entwicklung erstellt.
Der nächste Schritt enthält ein bastel Auftrag für ein Stoppschild. Auf den Stock schildern sollen Formen der Gewalt gegen Kinder dargestellt und deren Verbot anschaulich symbolisiert werden.
Der nächste Schritt enthält ein bastel Auftrag für ein Stoppschild. Auf den Stock schildern sollen Formen der Gewalt gegen Kinder dargestellt und deren Verbot anschaulich symbolisiert werden. Auf dem Leporello ist der nächste Buchstabe das "C" wie Chance. Werden drei Beispielgeschichten zum Thema "gleiche Chancen für alle" erarbeitet. Die Beispiele thematisieren die Lebenswelt von Kindern aus dem globalen Norden und Süden. Impulsfragen erleichtern die Auswertung der Kurzgeschichten anhand einer Tabelle. Der Auftrag enthält auch eine Bastelaufgabe, so dass aus der Geschichte den Bildern und der Tabelle ein aufklappbares Bild entsteht.
Der nächste Buchstabe des Leporellos ist das "H" wie Heimat. Zu dem Begriff Heimat entsteht eine Mindmap. In ihr werden persönliche Assoziationen zu Orten Menschen Erlebnissen Gefühlen, Festen, Religion, Landschaften und Erinnerungen eingetragen. Diese können sich dann weiter verzweigen.
In einem zweiten Baustein wird Heimatlosigkeit untersucht. Dazu entsteht in Gruppenarbeit ein szenisches Spiel zu den Fragen "wann fühlen Kinder sich heimatlos" und "wieso verlassen Kinder ihr zu Hause".
Im nächsten Baustein schließt sich eine Bildanalyse zu einem Bild mit einem untergehenden Schiff aus dem Material an. Dieses Bild vermittelt Emotionen von Geflüchteten auf sehr eindringliche Art und Weise.
Der nächste Buchstabe des Leporellos ist das "T" für Thermometer als Symbol der Gesundheit. Hier wird das Recht auf Gesundheit thematisiert. Dazu werden fünf Kurztexte mit Beispielen von Gesundheitsschädigungen bei Kindern aus dem globalen Norden und Süden angeboten. Diese reichen von Sport über Rauchen bis zu Malaria, Mangelernährung und Medikamentenmissbrauch. Nach dem Verlesen der Texte sollen die Lernenden ihre eigene Gesundheit einschätzen und ihre Lebensweise bewerten.
Der letzte Buchstabe des Leporello ist das "E" meine deine unsere Welt. In diesem letzten Schritt soll die aktive Umsetzung und das Einfordern von Kinderrechten angesprochen werden. Dazu wird der Begriff heiße Luft als Impuls verwendet. Es werden Möglichkeiten gesammelt, wie Kinderrechte ohne das Produzieren von heißer Luft in die Tat umgesetzt werden können. Einsicht anschließender bastel Auftrag enthält das Muster eines Fächers zum Thema heiße Luft. Darauf sind doch einmal alle Buchstaben des Leporellos abgedruckt.
