Der Beitrag von Katrin Bederna beleuchtet Evaluation im Religionsunterricht aus verschiedenen Perspektiven. Zunaechst werden Funktionen und Formen der Evaluation systematisch unterschieden: interne vs. externe Evaluation sowie formative vs. summative Ansaetze. Anschliessend wird der Kontext von PISA und Bildungsstandards entfaltet, der auch den Religionsunterricht zur Rechenschaft ueber seine Wirksamkeit verpflichtet. Bederna stellt die Klieme-Studie und das Kompetenzmodell der Deutschen Bischofskonferenz vor und diskutiert, inwiefern religioese Kompetenz ueberhaupt empirisch messbar ist. Dabei unterscheidet sie sorgfaeltig zwischen religioser Kompetenz als lernbarer Faehigkeit und Glauben als nicht herstellbarem Geschenk. Der Aufsatz zeigt, dass Evaluation im RU moeglich und noetig ist, aber stets die Grenzen des Messbaren im Blick behalten muss.