Das Material eignet sich besonders für den Einsatz in der Sekundarstufe I und II innerhalb von Unterrichtseinheiten zu Menschenbild, Identität, psychischer Gesundheit, Leid, Selbstannahme, Resilienz, Lebensbewältigung oder Verantwortung füreinander. Aufgrund der emotionalen Sensibilität des Themas ist eine vertrauensvolle Lernatmosphäre Voraussetzung für den Unterricht. Die Lernenden können zunächst den Text arbeitsteilig erschließen und die unterschiedlichen Perspektiven der Betroffenen, Fachleute und Angehörigen herausarbeiten. Dabei bietet sich die Erstellung von Rollenprofilen oder Perspektivkarten an, um die jeweiligen Sichtweisen nachvollziehen zu können. Die Analyse der Ursachen und Folgen selbstverletzenden Verhaltens kann durch Gruppenarbeit, Placemat Methoden oder kooperative Lernformen vertieft werden. Besondere Bedeutung kommt der Reflexion gesellschaftlicher und familiärer Bedingungen zu, die psychische Belastungen verstärken oder vermindern können. Im Religionsunterricht eröffnen sich zudem Anknüpfungspunkte zur Frage nach Menschenwürde, Selbstwert, Hoffnung, Heilung und Begleitung in Krisensituationen. Sensibel gestaltete Gesprächsphasen ermöglichen es den Lernenden, über Belastungen, Unterstützungsangebote und den Umgang mit psychischen Krisen nachzudenken, ohne persönliche Erfahrungen offenlegen zu müssen. Ergänzend können Hilfssysteme für Jugendliche recherchiert, Fallbeispiele analysiert oder Strategien zur Stärkung von Resilienz und Selbstfürsorge entwickelt werden. Das Material fördert Empathie, Urteilskompetenz, Verantwortungsbewusstsein und die Fähigkeit, psychische Belastungen als ernstzunehmende Herausforderungen wahrzunehmen. Lehrkräfte sollten dabei stets auf einen ressourcenorientierten Zugang achten und bei Bedarf auf schulische oder außerschulische Beratungsangebote hinweisen.
Die Jugendlichen leiden unter Hilflosigkeit, Haltlosigkeit und Hoffnungslosigkeit und suchen im Schmerz eine Form des Fühlens, weil sie Gefühle oft nicht mehr wahrnehmen können. Experten betonen, dass Selbstverletzung keine Form von Selbstmordabsicht ist, aber dennoch dringend behandelt werden muss. Hilfe gelingt nur, wenn Lehrer, Eltern und Ärzte gemeinsam handeln und Vertrauen aufgebaut wird. Eltern sollten nicht vorwurfsvoll reagieren, sondern Gesprächsbereitschaft zeigen und professionelle Hilfe zulassen. Eine Familientherapie kann helfen, Kommunikations- und Gefühlsfähigkeit wiederherzustellen. Langfristig fordern Fachleute eine Rückkehr zur Gesprächskultur in den Familien, in der Kinder offen über ihre Erlebnisse und Emotionen sprechen können. Dadurch kann der seelische Druck abgebaut und das Risiko selbstschädigender Handlungen verringert werden.
