Das Video eignet sich besonders für den Religionsunterricht der Sekundarstufe und kann in den Themenbereichen Kirche weltweit, Bildung als Menschenrecht, Verantwortung der Kirche, Christinnen und Christen in der Minderheit, Flucht und Migration, Solidarität, Religionsfreiheit sowie Gerechtigkeit eingesetzt werden. Die Dokumentation eröffnet den Lernenden einen lebensnahen Einblick in die Situation christlicher Gemeinden im Sudan und zeigt, welche Bedeutung Bildung für die persönliche Entwicklung und für die Zukunft einer Gesellschaft besitzt.

Als Unterrichtseinstieg können Bilder oder Begriffe wie Schule, Flucht, Bildung, Hoffnung oder Religionsfreiheit gesammelt und mit den Erfahrungen der Lernenden verglichen werden. Anschließend formulieren die Lernenden Vermutungen darüber, welche Aufgaben Schulen in Krisengebieten übernehmen können. Während des Sehens bietet sich ein Beobachtungsauftrag an. Die Lernenden notieren die Schwierigkeiten, mit denen Kinder, Familien und Schulen konfrontiert sind, sowie die Maßnahmen der Kirche zur Unterstützung der Menschen. Die Ergebnisse können anschließend geordnet und gemeinsam ausgewertet werden.

In einer vertiefenden Arbeitsphase können verschiedene Schwerpunkte arbeitsteilig bearbeitet werden. Eine Gruppe untersucht die Lebensbedingungen der geflüchteten Familien, eine weitere analysiert die Bedeutung der katholischen Schulen für Bildung und Glauben, eine dritte beschäftigt sich mit den politischen Herausforderungen und staatlichen Eingriffen in das Bildungssystem. Die Ergebnisse können in Form von Präsentationen, Plakaten oder digitalen Lernprodukten vorgestellt werden.

Das Video eignet sich außerdem für Diskussionen über das Menschenrecht auf Bildung und Religionsfreiheit. Die Lernenden können überlegen, welche Folgen fehlende Bildung für Kinder und Jugendliche hat und welche Verantwortung Staaten, Kirchen und internationale Organisationen für benachteiligte Menschen tragen. Ebenso bietet sich ein Vergleich mit der eigenen Schulsituation an, um Privilegien und Chancen bewusst wahrzunehmen.

Methodisch kann das Video durch Rollenspiele, Perspektivwechsel oder Schreibaufgaben ergänzt werden. Die Lernenden verfassen beispielsweise einen Tagebucheintrag aus der Sicht eines geflüchteten Kindes, einer Lehrkraft oder eines kirchlichen Mitarbeiters. Ebenso kann eine Diskussion darüber geführt werden, welche Bedeutung christliche Werte wie Nächstenliebe, Solidarität, Hoffnung und Verantwortung für das kirchliche Engagement im Bildungsbereich besitzen. Abschließend bietet sich eine Reflexion darüber an, wie Bildung Frieden fördern und Zukunftsperspektiven eröffnen kann.

Fragestellungen zum Video mit Antworten

Warum gründete die Kirche katholische Schulen im Sudan?

Die Kirche reagierte auf die fehlenden staatlichen Bildungsangebote für geflüchtete Kinder und eröffnete Schulen, damit sie trotz Krieg und Flucht lernen konnten.

Welche Bedeutung hatten die katholischen Schulen für die Kinder?

Sie boten Bildung, Sicherheit, Verpflegung, Gemeinschaft und die Möglichkeit, den christlichen Glauben zu leben und weiterzugeben.

Vor welchen Herausforderungen standen die Schulen?

Sie mussten sich mit Krieg, Armut, Flucht, staatlichen Einschränkungen, finanziellen Problemen und politischen Eingriffen in das Bildungssystem auseinandersetzen.

Welche Rolle spielte der christliche Glaube im Schulalltag?

Gebet, Religionsunterricht und die Vermittlung christlicher Werte gehörten zum Schulleben und stärkten die religiöse Identität der Lernenden.

Warum war Bildung für die geflüchteten Familien besonders wichtig?

Bildung eröffnete Zukunftsperspektiven, förderte Selbstständigkeit und gab den Kindern Hoffnung auf ein besseres Leben.

Welche christlichen Werte werden im Video besonders deutlich?

Nächstenliebe, Solidarität, Verantwortung, Hoffnung, Gerechtigkeit, Hilfsbereitschaft und Einsatz für die Menschenwürde.

Welche Bedeutung hat Religionsfreiheit im Zusammenhang mit dem Video?

Das Video zeigt, wie wichtig die Möglichkeit ist, den eigenen Glauben frei leben und religiöse Bildung erhalten zu können.

Warum besuchten auch muslimische Kinder katholische Schulen?

Die Schulen genossen einen sehr guten Ruf, boten eine hochwertige Bildung und vermittelten wichtige Werte für das Zusammenleben.

Welche Aufgaben übernimmt die Kirche über den Religionsunterricht hinaus?

Sie engagiert sich für Bildung, soziale Unterstützung, Frieden, Gemeinschaft und die Förderung benachteiligter Menschen.

Welche Botschaft vermittelt das Video für die Gegenwart?

Das Video verdeutlicht, dass Bildung Hoffnung schenkt, Menschen stärkt und ein wichtiger Beitrag zu Frieden, Gerechtigkeit und gesellschaftlicher Entwicklung ist.

Das Video erzählt zunächst von der persönlichen Erinnerung eines Kindes an Gewalt im Bürgerkrieg: Straßenkontrollen, Schüsse und Hinrichtungen prägen seine frühe Erfahrung. Daran anschließend wird die dramatische Geschichte des Sudan seit der Unabhängigkeit 1956 dargestellt. Politische und wirtschaftliche Dominanz des muslimisch-arabischen Nordens über den nicht-arabischen, christlich geprägten Süden führte zu zwei blutigen Bürgerkriegen, die Millionen Menschen das Leben kosteten oder sie in die Flucht trieben. In den provisorischen Lagern rund um Khartum lebten ganze Familien unter katastrophalen Bedingungen ohne Arbeit, Privatsphäre, Wasser, Nahrung oder Bildung.

Da der Staat für die Kinder keine Schulen einrichtete und auch die Sprache Arabisch für viele Flüchtlinge fremd war, übernahm die Kirche die Verantwortung. Ab 1986 eröffnete sie Kindergärten, Grundschulen und Ernährungszentren, zunächst finanziert durch internationale Hilfswerke wie Kirche in Not. Der Unterricht war kostenlos, es gab Essen, Kleidung und Lernmaterialien. Kirchliche Schulen galten bald als qualitativ besser als staatliche, nicht zuletzt, weil sie Englisch unterrichteten und eine christliche Erziehung boten. Damit bewahrten sie viele Kinder vor einer Islamisierung durch staatliche Schulen, die gezielt religiöse Indoktrination betrieben.

Doch die Regierung reagierte repressiv: Viele Schulen wurden in den 1990er Jahren geschlossen oder zerstört, offiziell mit dem Vorwand, es handle sich um „illegale Kirchen“. Trotzdem baute die Kirche immer wieder neu auf. Mit der Machtübernahme einer islamistischen Militärregierung 1989 wurde die Situation noch schwieriger: Kirchliche Schulen mussten den staatlichen Lehrplan übernehmen, in den zunehmend islamische Inhalte integriert wurden. Selbst in Mathematik oder Geografie tauchten Koranverse auf. Zwar herrschte an den katholischen Schulen weiterhin eine christliche Atmosphäre mit Gebet und Religionsunterricht, doch der staatliche Druck auf ihre Identität blieb.

Das Friedensabkommen von 2005 brachte zwar offizielle Erleichterungen, doch gleichzeitig versiegte viel internationale Hilfe. Dadurch musste die Kirche Schulen schließen, zusammenlegen oder neu strukturieren. Heute gibt es im Sudan rund 200 katholische Schulen, vor allem Vorschulen und Grundschulen, getragen von etwa 1200 Lehrkräften. Viele Familien können sich das Schulgeld nicht leisten, weshalb die Kirche versucht, flexibel zu unterstützen. Trotz dieser Schwierigkeiten genießen die katholischen Schulen weiterhin hohen Ruf, sodass auch muslimische Eltern ihre Kinder dorthin schicken.

Über Jahrzehnte profitierten nach Schätzungen rund eine Million Kinder von diesem Schulprojekt. Es ermöglichte nicht nur Schulabschlüsse, sondern auch Erwachsenenbildung, sodass auch junge Frauen und Männer ohne regulären Schulzugang noch lernen konnten. Für viele Christen im Norden des Sudan sind diese Schulen entscheidend, um ihre Identität zu bewahren und Perspektiven für die Zukunft zu entwickeln. Ohne das Programm, so heißt es am Ende, hätten die Flüchtlingskinder keine Chance auf Bildung gehabt – heute sind sie diejenigen, die als ausgebildete Fachkräfte im Südsudan oder in Hilfsorganisationen Verantwortung übernehmen können.

Die Botschaft des Materials: Bildung im Sudan war und ist ein Schauplatz von Macht, Religion und Identität. Kirchliche Schulen haben entscheidend dazu beigetragen, dass Hunderttausende Kinder nicht in Vergessenheit und Hoffnungslosigkeit geraten, sondern ihre Würde und Zukunft bewahren konnten.