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Evangelische Kirche in Mitteldeutschland | webcompetent.org

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Better Than Human — Sprechen mit Künstlicher Intelligenz

Veröffentlichung:1.1.2023

Die Unterrichtsstunde "Better Than Human — Sprechen mit Künstlicher Intelligenz" untersucht über eine Videoanalyse Empahie auf Basis der neuen Möglichkeiten künstlicher Intelligenz. Kann die Empathie einer KI emotional geschädigten Menschen helfen? Die junge Generation erlebt nicht existente Bots in Computerspielen als Peergroup. Wie wird eine Beratung durch eine nicht menschliche Entität erlebt? Diese Selbstreflexion der eigenen Beziehungen zu Menschen und Virtueller Realität ermöglicht einen eigenen Standpunkt. 

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Der Einstieg gelingt über ein Video, dessem Link auf der Webseite verfügbar ist.

Schritt 1: Erfahrungen und Vorwissen zu KI

Tauscht euch in der Lerngruppe über euer Vorwissen und eure eigenen Erfahrungen mit KI aus. Haltet die wesentlichen Gedanken in einem gemeinsamen Dokument oder einer Mindmap fest. Konzentriert euch im nächsten Schritt auf euer Vorwissen und eure Erfahrungen mit ChatGPT von OpenAI. Ergänzt das kollaborative Tool entsprechend.

Schritt 2: Das Setting des Tests

Mithilfe der Dokumentation erschließt ihr die Idee für den Test und die Strukturen (00:00 — 10:28min). Formuliert eure Vermutungen über den Ausgang des Tests. Was könnte passieren, wenn Menschen ihre Sorgen mit einer KI teilen und Hilfe erwarten? Diskutiert in der Lerngruppe, ob Künstliche Intelligenz eine ernstzunehmende Gesprächsalternative für Menschen sein kann.

Schritt 3: Über Verstehen

Recherchiert zum Begriff „Verstehen“. Ein erster Einstiegspunkt findet sich hier. Klärt, was menschlich und was maschinell unter „verstehen“ verstanden wird. Erläutert die Bedeutung des Promptings für die Wirkmächtigkeit der KI.

Schritt 4: Prompting

Die Reportage bietet verschiedene Prompting-Felder wie Persönlichkeit, Sprache, Ziele, Aufgaben, Interessen, Menschenbild, eventuell Gottesbild. Entwickelt Kriterien für gutes Prompting, insbesondere für eine gute Therapeutin. Findet geeignete Prompting-Operatoren und Adjektive, die eine „Beste Freundin“ ausmachen. Erklärt, woran man einen guten Pfarrer erkennen könnte (siehe Prompting-Felder). Reflektiert die Bedeutung des Promptings für die Relevanz der Aussagen oder „Intelligenz“ der Maschine bzw. des virtuellen Charakters (ab 04:12min).

Schritt 5: Transparenz

Diskutiert mithilfe einer Positionslinie die Bedeutung der Frage, wie wichtig es sei, ob eine Text- oder Sprachnachricht von einem Menschen oder einer Maschine stammt (9:34min). Klärt im Vorfeld die folgenden Begriffe, deren Verständnis für ein vertieftes Verständnis notwendig ist: Turing-Test, Spiegelneuronen, Anthropomorphisierung.

Schritt 6: Ethos

Stellt die ethischen Kriterien für den Einsatz von Künstlicher Intelligenz dar (22:29min). Erläutert diese an passenden Beispielen. Gibt es Positionen in der Lerngruppe, die dem Ethikrat widersprechen? Wenn ja, wo sind sie angesiedelt?

Schritt 7: Emotionen triggern

Erklärt, wie eine KI menschliche Gefühle verarbeitet (23:24min). Erläutert, was unter Sentiment Analysis zu verstehen ist. Veranschaulicht mit Szenen aus dem Film, wie die Testpersonen emotional auf die KI reagieren.

Schritt 8: Die Tests

Wählt in Kleingruppen einen der vorgestellten KI-Charaktere (Pfarrer, Beste Freundin, Therapeutin) aus. Stellt den Verlauf des Gesprächs dar. Erläutert die Einschätzungen der Testpersonen und der Expert:innen. Sammelt eigene Positionen aus der Kleingruppe. Bereitet eine Präsentation dazu vor.

Schritt 9: Vertiefung

Nehmt die Überlegungen der Testpersonen nach Abschluss des Experiments zur Kenntnis (40:50min). Vergleicht die Ergebnisse der drei Tests miteinander. Vergleicht die Ergebnisse mit euren Erwartungen und Vermutungen aus Phase 2. Gleicht eure Einschätzungen mit denen der Moderatorin ab (42:56min).

Methoden:

Videoanalyse

Hessen

Hessen

Sekundarstufe I | Jahrgangsstufe 9

9G.1b Evangelisch-katholisches Gemeinschaftsprojekt: Wofür es sich zu leben lohnt.

Rheinland-Pfalz

Rheinland-Pfalz

Sekundarstufe I | Jahrgangsstufe 9

9.1 Beziehungen gestalten: Freundschaft – Liebe – Partnerschaft.

Beispielhafte Lernsequenzen

  • „bis zum Mond und zurück hab´ ich dich lieb“ – Ist Liebe (un)endlich?

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