Didaktisch kann der Reader genutzt werden, um die Lernenden mit unterschiedlichen erkenntnistheoretischen Positionen vertraut zu machen. Besonders geeignet ist ein vergleichender Zugang, bei dem Argumente des Relativismus und des Neuen Realismus gegenübergestellt werden. Die Lernenden können untersuchen, welche Konsequenzen die jeweiligen Positionen für Wissenschaft, Politik, Religion und den gesellschaftlichen Diskurs haben. Die Texte regen dazu an, eigene Vorstellungen von Wahrheit und Wirklichkeit kritisch zu reflektieren und zu begründen.
Methodisch bietet sich zunächst eine arbeitsteilige Gruppenarbeit an, in der einzelne Autorinnen und Autoren erschlossen werden. Anschließend können die Ergebnisse in Form eines philosophischen Symposiums, einer Podiumsdiskussion oder eines Streitgesprächs zusammengeführt werden. Besonders gewinnbringend sind Argumentationsanalysen, bei denen die Lernenden die Struktur der jeweiligen Positionen herausarbeiten und deren Stärken und Schwächen diskutieren. Ebenso können aktuelle Beispiele aus Medien, Politik oder sozialen Netzwerken herangezogen werden, um die Frage nach Wahrheit und Wirklichkeit konkret werden zu lassen.
Im Religionsunterricht eröffnet der Reader die Möglichkeit, über den Zusammenhang von Glauben und Wissen, religiöser Wahrheit, Offenbarung, Wissenschaft und Vernunft nachzudenken. Die Texte fördern die Urteilskompetenz, die Reflexionsfähigkeit und die Bereitschaft, unterschiedliche Perspektiven wahrzunehmen und kritisch zu prüfen. Dadurch leistet das Medium einen wichtigen Beitrag zur philosophischen und religiösen Bildung sowie zur Entwicklung einer reflektierten Diskursfähigkeit.
