Unterrichtsstunde: Motivation und Selbstfindung

(90 Minuten)

I. Einführung (ca. 10 Minuten)

Starte die Unterrichtsstunde mit dem gegebenen Video, das das Konzept der Motivation einführt und extrinsische vs. intrinsische Motivation erläutert.

Stelle sicher, dass die Schüler das Konzept der Motivation verstehen und die Unterschiede zwischen extrinsischer und intrinsischer Motivation erkennen.

II. Diskussion (ca. 20 Minuten)

Leite eine offene Diskussion ein, indem du Fragen stellst:

Was motiviert euch persönlich, erfolgreich zu sein?

Kennt ihr Beispiele für extrinsische und intrinsische Motivation in eurem Leben?

Wie denkt ihr, beeinflusst die Art der Motivation eure Ziele und Entscheidungen?

III. Praktische Anwendung (ca. 15 Minuten)

Teile die Schüler in Kleingruppen auf.

Fordere jede Gruppe auf, zwei Szenarien zu erstellen: eines, das auf extrinsischer Motivation basiert, und eines, das auf intrinsischer Motivation basiert.

Die Szenarien könnten beispielsweise Situationen aus dem Schulleben, dem Berufsleben oder persönlichen Interessen umfassen.

Szenario 1: Extrinsische Motivation

In diesem Szenario geht es um einen Schüler namens Alex, der extrinsisch motiviert ist:

Alex ist ein durchschnittlicher Schüler in der High School. Seine Eltern haben ihm versprochen, dass sie ihm ein neues Auto kaufen werden, wenn er einen Notendurchschnitt von mindestens 90 erreicht. Alex ist nicht besonders leidenschaftlich für seine schulischen Aktivitäten, aber er arbeitet hart, um gute Noten zu bekommen, da er das neue Auto wirklich möchte. Er lernt viel, nimmt an Nachhilfestunden teil und vernachlässigt oft seine Freizeitaktivitäten, um sich auf seine Studien zu konzentrieren. Er fühlt sich gestresst und unter Druck gesetzt, aber die Aussicht auf das Auto motiviert ihn, weiterzumachen.

Szenario 2: Intrinsische Motivation

In diesem Szenario geht es um eine Künstlerin namens Maya, die intrinsisch motiviert ist:

Maya liebt die Malerei seit ihrer Kindheit. Sie verbringt Stunden damit, ihre kreativen Ideen auf Leinwänden umzusetzen, ohne jegliche äußere Belohnung oder Anerkennung zu erwarten. Ihre Kunstwerke sind ein Ausdruck ihrer inneren Leidenschaft und Kreativität. Maya nimmt an Kunstkursen teil, nicht weil sie gute Noten erzielen oder Preise gewinnen möchte, sondern weil sie ihre Fähigkeiten weiterentwickeln und ihre künstlerische Vision erkunden möchte. Sie malt nicht nur für sich selbst, sondern auch, um ihre Gefühle auszudrücken und andere Menschen zu inspirieren.

Szenario 3: Kombination von Extrinsischer und Intrinsischer Motivation

Dieses Szenario zeigt, wie sowohl extrinsische als auch intrinsische Motivation in einer Situation wirken können:

Sophia ist eine talentierte Tennisspielerin. Sie hat eine große Leidenschaft für diesen Sport und liebt es, auf dem Tennisplatz zu stehen und ihr Bestes zu geben. In letzter Zeit hat sie jedoch das Ziel, ein Stipendium für ein renommiertes College zu erhalten, um ihre Ausbildung zu finanzieren. Dieses College hat ein exzellentes Tennisteam, und sie weiß, dass sie sich auf dem Platz beweisen muss, um das Stipendium zu erhalten.

Sophia ist intrinsisch motiviert, weil sie die Freude am Tennis und den Wunsch hat, ihre Fähigkeiten weiter zu verbessern. Sie trainiert hart, weil sie sich selbst herausfordern möchte und den Wunsch hat, ein großartiger Tennisspieler zu werden.

Gleichzeitig ist sie extrinsisch motiviert, da das Stipendium für sie und ihre Familie von großer finanzieller Bedeutung ist. Sie weiß, dass sie gute schulische Leistungen erbringen und auf dem Tennisplatz erfolgreich sein muss, um diese Gelegenheit zu bekommen. Die Aussicht auf das Stipendium treibt sie an, hart zu arbeiten und ihr Bestes zu geben.

In diesem Szenario wird deutlich, wie Sophia sowohl intrinsische als auch extrinsische Motivation nutzt, um ihre Ziele zu erreichen. Sie hat eine tiefe Leidenschaft für Tennis, aber die externe Belohnung des Stipendiums verstärkt ihre Motivation und ihre Bemühungen auf dem Tennisplatz und in der Schule.

Diese Szenarien illustrieren die Unterschiede zwischen extrinsischer Motivation, die auf äußeren Belohnungen basiert, und intrinsischer Motivation, die aus innerer Leidenschaft und persönlichem Interesse kommt.

IV. Präsentation der praktischen Anwendung (ca. 20 Minuten)

Lasse jede Gruppe ihre erstellten Szenarien vorstellen und erläutern, wie die Art der Motivation die Handlungen und Entscheidungen der Hauptfiguren beeinflusst.

Die anderen Schüler können Fragen stellen und Feedback geben.

V. Reflexion und Zusammenfassung (ca. 10 Minuten)

Starte eine abschließende Diskussion:

Was habt ihr aus den Präsentationen gelernt?

Welche Art der Motivation bevorzugt ihr persönlich, und warum?

Gibt es Situationen, in denen extrinsische oder intrinsische Motivation besser ist?

VI. Hausaufgabe (ca. 5 Minuten)

Gib den Schülern die Hausaufgabe, in der sie eine kurze Reflexion darüber schreiben sollen, welche Art der Motivation sie in ihrem Leben am häufigsten erleben und wie sie ihre Motivation verbessern können.

VII. Abschließende Worte (ca. 5 Minuten)

Schließe die Unterrichtsstunde mit einer kurzen Zusammenfassung der wichtigsten Punkte und ermutige die Schüler, über ihre eigenen Motivationen nachzudenken.

VIII. Zusätzliche kreative Ideen

Lade einen Gastredner ein, der über seine persönliche Reise zur Selbstfindung und zur Identifizierung seiner Motivationen spricht.

Führe eine Aktivität zur Visualisierung der persönlichen Ziele und Motivationen durch, indem die Schüler Vision Boards erstellen.

IX. Bibelzitate zum Thema

Du könntest das Thema Motivation und Selbstfindung mit passenden Bibelzitaten untermauern, wie etwa:

"Denn Gott hat uns nicht einen Geist der Furcht gegeben, sondern einen Geist der Kraft, der Liebe und der Besonnenheit." (2. Timotheus 1:7)

"Jeder Mensch gebe so, wie er sich in seinem Herzen vorgenommen hat, nicht mit Verdruss oder aus Zwang, denn einen fröhlichen Geber hat Gott lieb." (2. Korinther 9:7)

Diese Unterrichtsstunde zielt darauf ab, die Schüler dazu anzuregen, über ihre eigenen Motivationen und Selbstfindung nachzudenken und die Bedeutung von extrinsischer und intrinsischer Motivation zu verstehen.