Didaktisch eröffnet das Medium einen vielschichtigen Zugang zu zentralen Themen des katholischen Religionsunterrichts: Schöpfungsverantwortung, Menschenwürde, Solidarität, Bewahrung der Schöpfung, Gewissensbildung und Handlungsorientierung. Methodisch empfiehlt sich ein mehrphasiges Vorgehen: Zunächst eine stille, ästhetische Bildbegegnung („Ich sehe – ich denke – ich fühle“), um subjektive Wahrnehmung ernst zu nehmen und religiöse Sprachfähigkeit zu fördern. Daran anschließend können Deutungsimpulse und Hintergrundinformationen zum Künstler und zur Tradition der Hungertücher treten, um Sachkompetenz aufzubauen. Kreative Umsetzungsformen – etwa das Gestalten einer „Klassen-Erdkugel“ aus Zeitungspapier, Collagen mit „Trostpflastern“ für die verwundete Erde oder das Schreiben eigener Zeitungsartikel („Good news“) – fördern personale und soziale Kompetenz sowie die Verbindung von Kopf, Herz und Hand. Performative Methoden wie Standbilder oder das „Spielball Erde“-Setting verdeutlichen leiblich erfahrbar die Fragilität und Verantwortung für die Welt. In höheren Klassen kann die Verknüpfung mit dem biblischen Schöpfungsbericht eine theologische Vertiefung leisten, indem Anfang, Auftrag und Zukunftsperspektive reflektiert werden. Gebetsformen (Wechselgebet, Gebetsball, eigenes „Gebet für unsere Erde“) ermöglichen spirituelle Aneignung und liturgische Einbettung, etwa in eine Schulandacht oder eine Fastenaktion. Differenzierung gelingt durch offene Aufgabenformate, Partner- und Gruppenarbeit sowie durch den Einsatz digitaler Tools zur anonymen Beteiligung. Insgesamt empfiehlt sich, das Medium nicht nur kognitiv, sondern handlungs- und projektorientiert einzusetzen, sodass aus der Bildbetrachtung konkrete Schritte schulischen und persönlichen Engagements erwachsen.