Unterrichtsstunde: Die Würde des Menschen
(90 Minuten)
I. Einführung (ca. 10 Minuten)
Begrüßung der Schüler und Einführung in das Thema der Unterrichtsstunde: "Heute werden wir über die Würde des Menschen sprechen und warum es wichtig ist, sich nicht von der Meinung anderer abhängig zu machen."
Vorstellung des einführenden Videos: "Manchmal erwische ich mich dabei, dass ich es versuche möglichst allen Recht zu machen." (Das Video wird den Schülern gezeigt.)
II. Diskussion (ca. 20 Minuten)
Fragen an die Schüler stellen, um eine Diskussion anzuregen:
Was hat euch im Video besonders angesprochen?
Habt ihr ähnliche Erfahrungen gemacht, in denen ihr versucht habt, es allen Recht zu machen?
Welche Auswirkungen kann es haben, wenn man ständig versucht, anderen zu gefallen?
Wie fühlt es sich an, wenn man das tut, was man selbst will, aber andere damit nicht zufrieden sind?
Welche Rolle spielt die Meinung anderer Menschen in eurem Leben?
Glaubt ihr, dass jeder Mensch eine Würde und einen Wert besitzt, der nicht von anderen abhängig ist?
III. Praktische Anwendung (ca. 30 Minuten)
Gruppenarbeit: Die Schüler werden in kleine Gruppen aufgeteilt und erhalten die Aufgabe, Situationen zu besprechen, in denen sie sich selbst oft von der Meinung anderer abhängig machen oder versuchen, es allen Recht zu machen.
Jede Gruppe soll mindestens zwei Situationen auswählen und Möglichkeiten zur Stärkung des eigenen Selbstwertgefühls und zur Wahrung der eigenen Würde entwickeln.
Die Schüler können dabei auch auf persönliche Erfahrungen zurückgreifen und sich gegenseitig unterstützen.
Situation: Auswahl der Kleidung
Ein Schüler könnte sich unsicher fühlen, welches Outfit er/sie wählen soll, da er/sie befürchtet, von anderen Schülern negativ beurteilt zu werden. Die Meinung der Mitschüler wird zur Grundlage für die eigene Kleiderwahl, anstatt den eigenen Stil und das eigene Wohlbefinden zu berücksichtigen.
Situation: Wahl der Freizeitaktivitäten
Ein Schüler könnte sich dazu verleitet fühlen, an Freizeitaktivitäten teilzunehmen, die nicht seinen eigenen Interessen entsprechen. Er/sie möchte lieber einem bestimmten Hobby nachgehen, aber aus Angst, von anderen als "anders" angesehen zu werden, passt er/sie sich den Vorlieben der Gruppe an.
Situation: Schullaufbahnentscheidungen
Ein Schüler könnte sich von den Erwartungen seiner Familie, Lehrer oder Freunde beeinflussen lassen, wenn es um die Wahl seiner Schullaufbahn geht. Statt den eigenen Fähigkeiten und Interessen zu folgen, versucht er/sie den Erwartungen anderer gerecht zu werden und wählt einen Bildungsweg, der nicht unbedingt den eigenen Zielen und Träumen entspricht.
Situation: Online-Präsenz
Ein Schüler könnte sich in den sozialen Medien stark von den Likes und Kommentaren anderer abhängig fühlen. Er/Sie passt seine/ihre Online-Präsenz an, um möglichst vielen Menschen zu gefallen und positive Reaktionen zu erhalten, auch wenn dies bedeutet, ein verzerrtes Bild von sich selbst zu präsentieren.
Situation: Gruppenzwang
Ein Schüler könnte sich in einer Gruppe von Freunden befinden, die bestimmte Verhaltensweisen oder Meinungen haben. Um in der Gruppe akzeptiert zu werden, passt er/sie sich an und unterdrückt möglicherweise eigene Überzeugungen und Werte, um es allen recht zu machen.
Diese Situationen können als Ausgangspunkt für die Diskussion und die praktische Anwendung in der Unterrichtsstunde dienen. Die Schüler können dann individuelle Lösungsansätze entwickeln, um ihre eigene Würde und ihren Wert zu bewahren und sich nicht von der Meinung anderer abhängig zu machen.
Verhaltenshilfe und Lösungsansätze:
Situation: Auswahl der Kleidung
Betone die Bedeutung von Individualität und Selbstausdruck. Ermutige die Schüler, ihren eigenen Stil zu entwickeln und sich in ihrer Kleidung wohlzufühlen, unabhängig von der Meinung anderer.
Diskutiere die Idee, dass wahre Freunde und Menschen, die einem wichtig sind, jemanden nicht aufgrund seines Kleidungsstils beurteilen sollten. Ermutige die Schüler, authentische Beziehungen zu pflegen, in denen sie akzeptiert werden, wie sie sind.
Situation: Wahl der Freizeitaktivitäten
Ermutige die Schüler, ihre eigenen Interessen und Leidenschaften zu entdecken und zu fördern. Bespreche die Vorteile davon, den eigenen Leidenschaften nachzugehen, auch wenn sie von den Vorlieben anderer abweichen.
Betone die Wichtigkeit des Selbstvertrauens und der Selbstakzeptanz. Lasse die Schüler darüber nachdenken, wie sie sich selbst treu bleiben können, auch wenn es bedeutet, von der Menge abzuweichen.
Situation: Schullaufbahnentscheidungen
Stärke das Selbstbewusstsein der Schüler und ermutige sie, ihre eigenen Fähigkeiten, Interessen und Ziele zu erkunden und anzuerkennen.
Betone die Tatsache, dass jeder Schüler einzigartig ist und unterschiedliche Talente und Ambitionen hat. Hilf den Schülern dabei, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen, die auf ihren persönlichen Stärken und Zielen basieren.
Situation: Online-Präsenz
Sensibilisiere die Schüler für die Auswirkungen von Social Media und betone, dass das wahre Selbstwertgefühl nicht von Likes oder Kommentaren abhängen sollte.
Ermutige die Schüler dazu, ihre Online-Präsenz authentisch zu gestalten und sich nicht zu verstellen, um anderen zu gefallen. Diskutiere die Idee, dass echte Verbindungen auf Ehrlichkeit und Authentizität basieren.
Situation: Gruppenzwang
Sensibilisiere die Schüler für die negativen Auswirkungen des Gruppenzwangs und betone die Wichtigkeit von Individualität und Selbstbestimmung.
Ermutige die Schüler, ihre eigenen Überzeugungen und Werte zu erforschen und zu verteidigen. Biete Strategien an, wie man sich gegen Gruppenzwang behaupten kann, ohne dabei andere abzulehnen.
Diese Lösungen sollen den Schülern helfen, ihre eigene Würde und ihren Wert zu erkennen und zu schätzen. Sie sollen ermutigt werden, selbstbewusste Entscheidungen zu treffen und sich nicht von der Meinung anderer abhängig zu machen, während sie gleichzeitig respektvoll mit anderen umgehen. Die praktische Anwendung in der Gruppenarbeit und die Reflexion in der Unterrichtsstunde können den Schülern helfen, diese Lösungen auf ihre eigenen Erfahrungen und ihr tägliches Leben anzuwenden.
IV. Präsentation der praktischen Anwendung (ca. 20 Minuten)
Jede Gruppe präsentiert ihre ausgewählten Situationen und die entwickelten Lösungsansätze.
Anschließend folgt eine kurze Diskussion über die vorgestellten Ideen und die Umsetzbarkeit im Alltag.
V. Reflexion und Zusammenfassung (ca. 5 Minuten)
Gemeinsame Reflexion über das Gelernte und die Bedeutung der eigenen Würde und des eigenen Selbstwertgefühls.
Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse und Formulierung von Leitfragen für die persönliche Weiterentwicklung.
VI. Hausaufgabe (ca. 5 Minuten)
Die Schüler erhalten die Aufgabe, ein persönliches Tagebuch zu führen und darin Situationen festzuhalten, in denen sie sich von der Meinung anderer abhängig gemacht haben oder ihren eigenen Wert infrage gestellt haben.
Sie sollen reflektieren, wie sie in solchen Situationen ihre Würde bewahren können und welche positiven Auswirkungen dies auf ihr emotionales Wohlbefinden hat.
VII. Abschließende Worte (ca. 5 Minuten)
Zusammenfassung der wichtigsten Punkte der Unterrichtsstunde und Ermutigung an die Schüler, sich immer an ihre eigene Würde und ihren Wert zu erinnern.
Ermutigung, die Hausaufgabe ernsthaft durchzuführen und die eigenen Erfahrungen im nächsten Unterricht zu teilen.
VIII. Zusätzliche kreative Ideen (optional)
Die Schüler könnten selbst kurze Szenen oder Dialoge schreiben, in denen die Thematik der Würde und des eigenen Selbstwertgefühls in verschiedenen Situationen dargestellt wird.
Die Schüler könnten auch Plakate oder Collagen gestalten, die ihre Gedanken und Gefühle zu diesem Thema visualisieren.
Hinweis: Die genaue Zeitplanung kann je nach Dynamik der Klasse variieren. Es ist wichtig, den Schülern ausreichend Raum für Diskussionen und praktische Anwendungen zu geben, um ein aktives und tiefergehendes Lernen zu ermöglichen.
