Der Naturalistische Fehlschluss (Hume, Moore)

(90 Minuten)

I. Einführung (ca. 10 Minuten)

Begrüße die Schüler und erkläre das Thema der Unterrichtsstunde: Der naturalistische Fehlschluss.

Gib eine kurze Zusammenfassung des Textes und erläutere den Begriff des naturalistischen Fehlschlusses.

Stelle die Frage: Wie können wir von Tatsachen auf Normen schließen? Ist das überhaupt möglich?

II. Diskussion (ca. 20 Minuten)

Leite eine Diskussion ein, um die Schüler zum Nachdenken anzuregen.

Ermutige sie, ihre Meinungen und Ideen zum Thema auszudrücken.

Stelle Fragen wie:

Was haltet ihr von der Idee, dass man von einem Fakt auf eine Norm schließen kann?

Glaubt ihr, dass ethische Normen auf wissenschaftlichen Fakten basieren sollten?

Welche anderen Arten von Fehlschlüssen kennt ihr?

III. Praktische Anwendung (ca. 25 Minuten)

Teile die Schüler in Gruppen auf und gib jeder Gruppe ein Szenario, das den naturalistischen Fehlschluss beinhaltet.

Beispiel: "Ein Schüler hat gute Noten in Mathematik, also sollte er Mathematik studieren."

Beispiel: "Ein Land hat viele natürliche Ressourcen, also sollte es diese Ressourcen nutzen und exportieren."

Fordere die Gruppen auf, das Szenario zu analysieren und den naturalistischen Fehlschluss zu identifizieren.

Jede Gruppe sollte alternative Prämissen finden, die das Argument logisch korrekt machen würden.

Beispielhafte Ausführung:

Um das Argument "Ein Schüler hat gute Noten in Mathematik, also sollte er Mathematik studieren" logisch korrekt zu machen, könnten alternative Prämissen verwendet werden:

Prämisse: Personen sollten in Bereichen studieren, in denen sie gute Leistungen erbringen.

Begründung: Wenn jemand in einem bestimmten Fachgebiet talentiert ist und gute Leistungen erbringt, kann es sinnvoll sein, dieses Fachgebiet weiter zu vertiefen.

Prämisse: Die persönlichen Interessen und Leidenschaften einer Person sollten bei der Studienwahl berücksichtigt werden.

Begründung: Indem man den Interessen und Leidenschaften einer Person folgt, kann sie ein erfüllendes und motivierendes Studium wählen, was sich positiv auf ihre Leistungsfähigkeit auswirken kann.

Prämisse: Die gesellschaftliche Nachfrage nach Fachkräften in einem bestimmten Bereich sollte bei der Studienwahl berücksichtigt werden.

Begründung: Wenn ein Fachgebiet eine hohe Nachfrage nach qualifizierten Absolventen hat, könnte es für eine Person sinnvoll sein, in diesem Bereich zu studieren, um gute Beschäftigungsmöglichkeiten zu haben.

Diese alternativen Prämissen helfen dabei, das Argument logisch korrekt zu gestalten, indem sie zusätzliche Grundlagen für die Schlussfolgerung liefern. Sie berücksichtigen verschiedene Faktoren wie Leistungsfähigkeit, persönliche Interessen und gesellschaftliche Bedürfnisse, die bei der Studienwahl eine Rolle spielen können.

Für das Beispiel "Ein Land hat viele natürliche Ressourcen, also sollte es diese Ressourcen nutzen und exportieren" könnten folgende alternative Prämissen verwendet werden:

Prämisse: Länder sollten ihre natürlichen Ressourcen nutzen, um ihre Wirtschaft zu entwickeln und den Lebensstandard der Bevölkerung zu verbessern.

Begründung: Indem ein Land seine natürlichen Ressourcen effektiv nutzt und exportiert, kann es Einnahmen generieren, die für die wirtschaftliche Entwicklung und Verbesserung der Lebensbedingungen genutzt werden können.

Prämisse: Der nachhaltige Umgang mit natürlichen Ressourcen ist für den langfristigen Wohlstand eines Landes entscheidend.

Begründung: Wenn ein Land seine Ressourcen verantwortungsvoll und nachhaltig verwaltet, kann es sicherstellen, dass diese Ressourcen auch zukünftigen Generationen zur Verfügung stehen und nicht erschöpft werden.

Prämisse: Die Nutzung und der Export natürlicher Ressourcen können die Handelsbilanz eines Landes positiv beeinflussen und den internationalen Austausch fördern.

Begründung: Durch den Export von natürlichen Ressourcen kann ein Land Einnahmen erzielen und seine Position im internationalen Handel stärken, was positive Auswirkungen auf die Wirtschaft und das Wachstum haben kann.

Diese alternativen Prämissen liefern rationale Grundlagen für die Schlussfolgerung, dass ein Land seine natürlichen Ressourcen nutzen und exportieren sollte. Sie betonen die wirtschaftlichen Vorteile, die Bedeutung eines nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen und den Beitrag zum internationalen Handel.

Es ist wichtig zu beachten, dass die Verwendung dieser alternativen Prämissen das Argument zwar logisch korrekt macht, jedoch weitere Aspekte und ethische Überlegungen berücksichtigt werden müssen. Eine umfassende Bewertung würde auch soziale, ökologische und politische Faktoren einbeziehen, um die Auswirkungen der Ressourcennutzung auf die Gesellschaft, die Umwelt und die langfristige Entwicklung des Landes zu bewerten.

Insgesamt zeigen diese alternativen Prämissen, dass es möglich ist, das Argument logisch korrekt zu gestalten, indem zusätzliche Gründe und Überlegungen einbezogen werden. Dies verdeutlicht, dass ethische Schlussfolgerungen und Handlungsweisen nicht allein auf Fakten beruhen, sondern auch auf moralischen, sozialen und wirtschaftlichen Überlegungen basieren sollten.

IV. Präsentation der praktischen Anwendung (ca. 20 Minuten)

Lasse jede Gruppe ihre Ergebnisse präsentieren und ermutige andere Schüler, Fragen zu stellen und Feedback zu geben.

Diskutiert gemeinsam, welche Prämissen als Ergänzung zum naturalistischen Fehlschluss akzeptabel wären.

V. Reflexion und Zusammenfassung (ca. 10 Minuten)

Fasse die wichtigsten Punkte der Diskussion und der praktischen Anwendung zusammen.

Frage die Schüler, ob sich ihre Meinung zum naturalistischen Fehlschluss während der Unterrichtsstunde geändert hat und warum.

VI. Hausaufgabe (ca. 5 Minuten)

Gib den Schülern eine Hausaufgabe, um das Gelernte weiter zu vertiefen.

Zum Beispiel: Schreibe einen kurzen Aufsatz, in dem du ein Szenario beschreibst, das den naturalistischen Fehlschluss beinhaltet. Analysiere das Szenario und formuliere alternative Prämissen, um das Argument logisch korrekt zu machen.

VII. Abschließende Worte (ca. 5 Minuten)

Fasse die Unterrichtsstunde noch einmal zusammen und betone die Bedeutung der Reflexion und kritischen Denkens bei ethischen Fragestellungen.

Ermutige die Schüler, weiterhin offen für verschiedene Perspektiven zu sein und ihre eigenen Überzeugungen zu hinterfragen.

VIII. Zusätzliche kreative Ideen

Bitte die Schüler, in kleinen Gruppen oder einzeln kreative Projekte zu erstellen, die sich mit dem Thema des naturalistischen Fehlschlusses auseinandersetzen. Eine Debatte zum Thema "Naturalistischer Fehlschluss vs. Ethik" organisieren, bei der die Schüler verschiedene Standpunkte vertreten und ihre Argumente präsentieren.

Eine Rollenspielaktivität durchführen, bei der die Schüler verschiedene Charaktere spielen und Situationen nachstellen, in denen der naturalistische Fehlschluss auftreten könnte. Anschließend reflektieren sie über die Auswirkungen solcher Schlussfolgerungen.

Eine Gruppenarbeit, bei der die Schüler ethische Dilemmata diskutieren, die den naturalistischen Fehlschluss beinhalten. Sie sollen alternative Lösungsansätze entwickeln und ihre Entscheidungen begründen.

Einen Ethik-Blog oder ein Diskussionsforum erstellen, auf dem die Schüler ihre Gedanken und Argumente zum naturalistischen Fehlschluss teilen und mit anderen diskutieren können.

Eine Rechercheaufgabe geben, bei der die Schüler verschiedene ethische Theorien untersuchen und analysieren, ob und wie sie den naturalistischen Fehlschluss berücksichtigen.

Eine Präsentation über bekannte Beispiele des naturalistischen Fehlschlusses in der Geschichte oder aktuellen Debatten halten, um zu zeigen, dass dieser Fehlschluss auch außerhalb des Klassenzimmers relevant ist.

Diese zusätzlichen kreativen Ideen können den Schülern helfen, das Thema des naturalistischen Fehlschlusses auf praktische und interaktive Weise zu erforschen und anzuwenden. Es ist wichtig, ihnen Raum für Diskussion, Reflexion und kreatives Denken zu geben, um ein tieferes Verständnis für ethische Fragestellungen zu entwickeln.