Theologische Begriffe sprechen junge Menschen oft nicht mehr an – sie wirken wie eine Fremdsprache in ihrer Lebenswelt. Der Artikel widmet sich der zentralen Frage, wie religiöse Semantik so kommuniziert werden kann, dass sie für Schüler*innen lebensrelevant und lebensfördernd wird. Am Beispiel des Sündenbegriffs wird demonstriert, warum und wie es gelingen kann, diesen theologisch gehaltvollen Begriff für junge Menschen nachvollziehbar zu artikulieren. Empirische Studien von Feige und Gennerich zeigen: Jugendliche verfügen durchaus über ein Sündenverständnis, verwenden das Wort aber kaum. Sie verstehen Sünde primär als soziale Verletzung – als Vertrauensmissbrauch, Untreue oder Gewalt – und folgen dabei einem sicherheitsorientierten Konzept, das Sünde als persönliche Tat definiert und moralisch bewertet. Eine theologische Dimension – Sünde als Bruch des Gottesverhältnisses – bleibt dabei außen vor. Die religionspädagogische Forschung zeigt jedoch: Eine Auseinandersetzung mit dem Sündenbegriff kann präventive Wirkung entfalten, besonders angesichts von Selbstabwertungen Jugendlicher. Der Beitrag entwickelt daher eine „quality speech" zum Thema Sünde – eine inhaltlich-theologisch qualifizierte Rede, die jungen Menschen einen perspektivischen Gegenentwurf zu ihrem Sündenverständnis bietet. Damit wird das Ziel verfolgt, ihnen einen Sündenbegriff zu vermitteln, der ihren Selbstwert steigert statt mindert. Der Artikel arbeitet heraus, wo Anknüpfungspunkte zwischen dem jugendlichen Verständnis von Sünde und der theologischen Tradition entstehen können – und wie Religionsunterricht junge Menschen befähigt, ein eigenständiges, reflektiertes Sündenverständnis zu entwickeln.